如何激发学习《基础会计》的兴趣

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1、如何激发学习《基础会计》的兴趣镇海职教中心浙江宁波315201摘要：《基础会计》是会计专业的入门学科，对于职高学生来说有一定的难度，木文从改进教学方法、提高课堂气氛等方面来激发学生学习的兴趣。关键词：基础会计学习兴趣教学基础会计是财会专业的一门基础理论课程，它着重于会计基木理论和方法的论述，诸如：会计核算假设、原则、复式记账、主要经济业务的账务处理等等。然而，在教学过程中，教学效果往往不尽如人意，我认为，最大的障碍是学牛的积极性难以提高，课堂气氛活跃不起来，学牛有厌学情绪。课堂气氛太安静、太沉闷，就连优牛也“

2、沉默是金”。怎样才能真正调动学牛的积极性，使他们由“厌学”变“善学”呢？下面谈谈我这一年来的一些做法和体会。一、激发学习兴趣，形成学习吸引力良好的开端等于成功的一半，教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,要使开场白起到激起学牛兴趣的作用，才会使学牛产牛强烈的求知欲望，积极主动地参与到课堂中。由于学牛学习上受“先入为主”的影响，刚开始接触《基础会计》这门课程时，既感到陌牛乂感到新鲜好奇，既满怀希望乂诚惶诚恐，对任课老师也一样充满复杂的心情。作为任课老师要抓紧时机在这关键的第一课给学牛留下深刻的印象，使学牛对《基

3、础会计》产牛兴趣。很多优秀教师的做法是：调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。因此，我在上课时尝试做到面带笑容，不时与他们开开玩笑和讲讲自己的牛活经历，搞活课堂气氛，学牛喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听这个老师的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。不仅如此，更重要的是要鼓励学生，让他们知道现在同学们都站在同一起跑线上，只要肯努力就能取得好成绩。二、改进教学方法，提高教学质量学生一开始对学科有了吸引力，并不是说他们就会由始至终喜欢听你的

4、课，当我们的上课形式比较单调吋，当教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、使学生难以学懂时，吸引力就会减弱。如何保持学科的吸引力呢？我认为我们应该不断地改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生调动他们的积极性。本学期我在会计教学中主要使用了以下的教学方法：1•情境教学法：根据学生已有的知识，设置情境，把学生带入角色，引导学生积极参与到教学过程中。例如：在讲授什么是资产这个概念吋，我先让学生发表一下意见，然后给他们举了这样一个日常事例：“我们要开办一个工厂，就需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。而现金、银

5、行存款、厂房、机器设备、原材料就是资产。”再和学生一道概括岀资产的概念，“资产是由过去的交易或事项所引起的，由企业拥有或控制的经济资源，该资源能够为企业带来经济利益。”然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入的介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。2•多媒体辅助教学法：利用电脑对教学资料进行处理，提高学生的好奇感，激发求知欲。同时有助于分散难点，便于学生比较分析。例如在“生产过程的核算”一节中，通过电脑，把生产费用的分类及其归属比较直观形象地展示出来，有助于学生运用比较的方法找岀业务操作中的规

6、律，找出哪些费用记入“生产成本”，哪些记入“制造费用”，哪些记入“管理费用”，并且掌握其区别。通过对照突破成本计算这个教学难点，成本数据从何而来，显示得一清二楚。这样处理比在黑板上板书要明晰得多。3•注意坚持模拟练习与会计教学同步。在会计课堂教学中，若是老师只注重把掌握的理论和操作教给他们，他们会觉得老师讲课喋喋不休，所讲内容不知如何使用，很难集中精神听下去。因此，我在教授有关知识前，一般把要介绍的知识部分分为两个部分，一是要介绍的基本理论，二是要介绍的基本操作。对基本理论一般是向学生介绍清楚，基本操作则要反

7、复练习，使学生形成操作能力。同时每讲授完一部分内容，便进行模拟练习，缩短理论与实际的差距，既可避免教材的枯燥无味，又有利于逐步巩固所学的知识。三、营造良好的课堂教学气氛1•教师应注重师生感情的培养。俗话说：“亲其师，信其道。”融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛、激活《基础会计》课堂教学的前提。《基础会计》课堂也需要一种活泼、自由、乐观的气氛，这就需要教师对学生有亲切的态度。2•激发自主学习动机，形成自主参与心向。首先要善于挖掘教材中的激励因素。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇

8、心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。参考文献⑴张玉森陈伟清《基础会计》，高等教育出版社，2008o⑵赵其《教育艺术》，海南教育出版社，2005o[3]李■山《中等职业探索》，北京教育出版社，2007o[4]刘玉《浅谈如何优化中职基础会计课堂教学气氛》，科教文汇，2010,09o⑸王晓力《提高会计课堂教学质量初探》，中国科教创新导刊，2009年第□期。⑹