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时间:2019-02-15
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1、如何激发学习《基础会计》的兴趣镇海职教中心浙江宁波315201摘要:《基础会计》是会计专业的入门学科,对于职高学生来说有一定的难度,木文从改进教学方法、提高课堂气氛等方面来激发学生学习的兴趣。关键词:基础会计学习兴趣教学基础会计是财会专业的一门基础理论课程,它着重于会计基木理论和方法的论述,诸如:会计核算假设、原则、复式记账、主要经济业务的账务处理等等。然而,在教学过程中,教学效果往往不尽如人意,我认为,最大的障碍是学牛的积极性难以提高,课堂气氛活跃不起来,学牛有厌学情绪。课堂气氛太安静、太沉闷,就连优牛也“
2、沉默是金”。怎样才能真正调动学牛的积极性,使他们由“厌学”变“善学”呢?下面谈谈我这一年来的一些做法和体会。一、激发学习兴趣,形成学习吸引力良好的开端等于成功的一半,教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,要使开场白起到激起学牛兴趣的作用,才会使学牛产牛强烈的求知欲望,积极主动地参与到课堂中。由于学牛学习上受“先入为主”的影响,刚开始接触《基础会计》这门课程时,既感到陌牛乂感到新鲜好奇,既满怀希望乂诚惶诚恐,对任课老师也一样充满复杂的心情。作为任课老师要抓紧时机在这关键的第一课给学牛留下深刻的印象,使学牛对《基
3、础会计》产牛兴趣。很多优秀教师的做法是:调动自己的教学情感,给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛,让他们在良好的气氛中受到感染,激发他们的热情。因此,我在上课时尝试做到面带笑容,不时与他们开开玩笑和讲讲自己的牛活经历,搞活课堂气氛,学牛喜欢带着愉快的心情学习,因而也就比较喜欢听这个老师的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。不仅如此,更重要的是要鼓励学生,让他们知道现在同学们都站在同一起跑线上,只要肯努力就能取得好成绩。二、改进教学方法,提高教学质量学生一开始对学科有了吸引力,并不是说他们就会由始至终喜欢听你的
4、课,当我们的上课形式比较单调吋,当教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、使学生难以学懂时,吸引力就会减弱。如何保持学科的吸引力呢?我认为我们应该不断地改革教学方法,用灵活多样的教学方法去吸引学生调动他们的积极性。本学期我在会计教学中主要使用了以下的教学方法:1•情境教学法:根据学生已有的知识,设置情境,把学生带入角色,引导学生积极参与到教学过程中。例如:在讲授什么是资产这个概念吋,我先让学生发表一下意见,然后给他们举了这样一个日常事例:“我们要开办一个工厂,就需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。而现金、银
5、行存款、厂房、机器设备、原材料就是资产。”再和学生一道概括岀资产的概念,“资产是由过去的交易或事项所引起的,由企业拥有或控制的经济资源,该资源能够为企业带来经济利益。”然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入的介绍,学生比较容易理解,学懂了才有兴趣学下去。2•多媒体辅助教学法:利用电脑对教学资料进行处理,提高学生的好奇感,激发求知欲。同时有助于分散难点,便于学生比较分析。例如在“生产过程的核算”一节中,通过电脑,把生产费用的分类及其归属比较直观形象地展示出来,有助于学生运用比较的方法找岀业务操作中的规
6、律,找出哪些费用记入“生产成本”,哪些记入“制造费用”,哪些记入“管理费用”,并且掌握其区别。通过对照突破成本计算这个教学难点,成本数据从何而来,显示得一清二楚。这样处理比在黑板上板书要明晰得多。3•注意坚持模拟练习与会计教学同步。在会计课堂教学中,若是老师只注重把掌握的理论和操作教给他们,他们会觉得老师讲课喋喋不休,所讲内容不知如何使用,很难集中精神听下去。因此,我在教授有关知识前,一般把要介绍的知识部分分为两个部分,一是要介绍的基本理论,二是要介绍的基本操作。对基本理论一般是向学生介绍清楚,基本操作则要反
7、复练习,使学生形成操作能力。同时每讲授完一部分内容,便进行模拟练习,缩短理论与实际的差距,既可避免教材的枯燥无味,又有利于逐步巩固所学的知识。三、营造良好的课堂教学气氛1•教师应注重师生感情的培养。俗话说:“亲其师,信其道。”融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛、激活《基础会计》课堂教学的前提。《基础会计》课堂也需要一种活泼、自由、乐观的气氛,这就需要教师对学生有亲切的态度。2•激发自主学习动机,形成自主参与心向。首先要善于挖掘教材中的激励因素。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点,激发学生强烈的好奇
8、心理,当这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,进而自主参与课堂教学。参考文献⑴张玉森陈伟清《基础会计》,高等教育出版社,2008o⑵赵其《教育艺术》,海南教育出版社,2005o[3]李■山《中等职业探索》,北京教育出版社,2007o[4]刘玉《浅谈如何优化中职基础会计课堂教学气氛》,科教文汇,2010,09o⑸王晓力《提高会计课堂教学质量初探》,中国科教创新导刊,2009年第□期。⑹
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