电影课程资源在小学语文教学中的运用技巧

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1、电影课程资源在小学语文教学中的运用技巧王成颖（渠县岩峰镇第一中心小学渠县635200）电影课程资源是国家电影专业委员会根据新课程教育教学需要，实现学校多元化教学而精心开发的一种现代课程教学资源，它集合全世界优秀电影、电视、动画、科教影片、纪录片等，汇集了世界影视教育的优秀资源，是对现代多媒体教学，影视教育的有效补充，是现代小学牛思想教育、人文教育、科技教育不可缺少的新型教材，是行动课程研究的重要组成部分。这些音像教材图像质量、声音信息均属上乘，内容贴近文字教材、重点突出、短小精悍，比较适用小学语文文木教材的配套使用。使用电影课程资源

2、后，我的小学语文教学观念得到了改变，教学思想得到了提升，教学能力得到了发展，应用的感受也越来越深刻。在此，我谈谈我在运用电影课程资源中的一些感受，和同行们商榷。一、特殊场景重点演播在小学语文文木教材中，有些课文所反映的教学内容有的是小学生从未见到的自然现象，有的是需要学牛细细的观察的，还有的是要学牛通过感知建立感受的等等。在运用现代教育手段的过程中，播放视频一次往往是不够的，小学牛难于建立深刻的印象。为此，对于课文中最为关键的内容，为了给学生加深印象，彻底感受文本教材中所反映的内容，帮助学生理解课文，我便采取了特殊场景重点播放的办法

3、，强化电音课程资源对小学语文的辅助作用。如教学《观潮》一课时，学生对钱塘江大潮来到近前的那个场景，虽然在先前己播放过了，但学生对大潮如何冲击江岸，掀起冲天巨浪，发出惊天动地之声的壮观景象还不是完全有深刻的印象，于是我就再播放了一次，学生不但不厌烦，反而更加全神贯注地去观赏、倾听，在了解了课文，有了文字基础的基础上，学生对这一天下奇观更是惊叹，对课文所反映的教学内容也就更加理解了。再如教学《赵州桥》一课，关于赵州桥的建筑特点，学牛仅看了一遍电影课程资源是不会留下什么印象的。加上视频资源的播放速度、节奏都快，瞬间而过，学生看都没看清处，

4、哪有记忆，更何谈深刻印象。为了解决这一问题，真正发挥电影课程资源的教学辅助作用，我任然采用了特殊场景重点重播的方法，一次、二次、三次，甚至多次，并配合文本内容同步进行，营造了生动活泼的课堂教学氛围，学生的学习积极性高，效果极其良好。二、文资结合分层播放文资结合分层播放的方法就是根据课文教学需要，将电影课程资源按课文内容分成几个段落进行分层播放。让学生一边观看，一边阅读；一边阅读，一边观看。这种方法灵活多变，能充分发挥教师的主导作用，灵活驾驭教学课堂,有目的地运用电影课程资源。使电影课程资源使用的目的更加明确，更具有针对性，为巩固知识

5、、解决重点、突破难点服务。达到使用电影课程资源让课堂节奏明快，主题鲜明，层次清晰,气氛轻松，学生愉快，注意力集中的教学目的。还是以教学《观潮》i课威力吧，在指导阅读大潮到来前的内容时,我配合播放“观潮的人们熙熙攘攘、翘首以待，以及江面平静如常”的画面，让学生感受、了解和体验人潮到来前的平静状态。在讲大潮到来时的内容时，我播放水天相接处出现一道白线，横贯江面，闷雷滚动之声，由远及近，白线越来越粗，声音越来越大，直至大潮来到近前，白浪滔天，惊天动地的壮观场景，使学生在电影课程资源创设的自然环境里，非常自然地理解了课文内容，身临其境地理解

6、了描写潮来时的关键词语。再如教学《黄山奇石》一课，我根据课文内容的顺序，逐段展播仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，仙女弹琴等奇石录像，让学生逐个观赏。此吋，我巧妙地引导学生进行联想，把“奇”字引向了深入，学生“奇石”有了更加深刻的认识。三、特色内容静态特写大家知道，现行小学语文教材中，也有不少关于细节描写的文字类容,小学生在阅读课文的过程中，只能抽象地感受事物的特征、形象、声音、动态等。因而感受的效果是枯燥的、没有生命的、呆板模糊的，实践证明效果实际差的。电影课程视频资源以咅像教材的方式呈现，具备电视画面的原声像信息，是极为珍

7、贵的可视性教学资料。在教学中运用它，能为学生提供听得清楚,观察得细致，表达得精确，感染力极强的学习材料，让学生感受到学习小学语文内容是极其丰富、愉快的。为此，我在小学语文教学中，对于那些颇具特色的文本内容，如豹突泉的泉眼、赵州桥全景、长城的垛口、黃山的各种奇石；挺拔高大的白杨，大榕树的支持根，爬山虎的须蔓、树枝上的雾淞、蒲公英的种子等，为了让学生感受最深，认识最深刻，有效引发学生注意，我就采用了特殊内容静态特写的播放法，增强了电影课程资源的可视性功能。四、多媒体结合增强互补电影课程资源由于受合成技术的影响，要想实现咅视频的有效分离，

8、达到该静看的静看，该静听得那个听，是需要较强的技术力量进行处理的。这往往和农村教师的教学实情不相符合。对于这类问题，咋办？我采取了多媒体结合增强互补的有效做法，效果较好。如钱塘江大潮声、庐山瀑布声，虫鸣鸟叫声，风声、雨声、雷声等，有时