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时间:2019-02-15
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1、电影课程资源在小学语文教学中的运用技巧王成颖(渠县岩峰镇第一中心小学渠县635200)电影课程资源是国家电影专业委员会根据新课程教育教学需要,实现学校多元化教学而精心开发的一种现代课程教学资源,它集合全世界优秀电影、电视、动画、科教影片、纪录片等,汇集了世界影视教育的优秀资源,是对现代多媒体教学,影视教育的有效补充,是现代小学牛思想教育、人文教育、科技教育不可缺少的新型教材,是行动课程研究的重要组成部分。这些音像教材图像质量、声音信息均属上乘,内容贴近文字教材、重点突出、短小精悍,比较适用小学语文文木教材的配套使用。使用电影课程资源
2、后,我的小学语文教学观念得到了改变,教学思想得到了提升,教学能力得到了发展,应用的感受也越来越深刻。在此,我谈谈我在运用电影课程资源中的一些感受,和同行们商榷。一、特殊场景重点演播在小学语文文木教材中,有些课文所反映的教学内容有的是小学生从未见到的自然现象,有的是需要学牛细细的观察的,还有的是要学牛通过感知建立感受的等等。在运用现代教育手段的过程中,播放视频一次往往是不够的,小学牛难于建立深刻的印象。为此,对于课文中最为关键的内容,为了给学生加深印象,彻底感受文本教材中所反映的内容,帮助学生理解课文,我便采取了特殊场景重点播放的办法
3、,强化电音课程资源对小学语文的辅助作用。如教学《观潮》一课时,学生对钱塘江大潮来到近前的那个场景,虽然在先前己播放过了,但学生对大潮如何冲击江岸,掀起冲天巨浪,发出惊天动地之声的壮观景象还不是完全有深刻的印象,于是我就再播放了一次,学生不但不厌烦,反而更加全神贯注地去观赏、倾听,在了解了课文,有了文字基础的基础上,学生对这一天下奇观更是惊叹,对课文所反映的教学内容也就更加理解了。再如教学《赵州桥》一课,关于赵州桥的建筑特点,学牛仅看了一遍电影课程资源是不会留下什么印象的。加上视频资源的播放速度、节奏都快,瞬间而过,学生看都没看清处,
4、哪有记忆,更何谈深刻印象。为了解决这一问题,真正发挥电影课程资源的教学辅助作用,我任然采用了特殊场景重点重播的方法,一次、二次、三次,甚至多次,并配合文本内容同步进行,营造了生动活泼的课堂教学氛围,学生的学习积极性高,效果极其良好。二、文资结合分层播放文资结合分层播放的方法就是根据课文教学需要,将电影课程资源按课文内容分成几个段落进行分层播放。让学生一边观看,一边阅读;一边阅读,一边观看。这种方法灵活多变,能充分发挥教师的主导作用,灵活驾驭教学课堂,有目的地运用电影课程资源。使电影课程资源使用的目的更加明确,更具有针对性,为巩固知识
5、、解决重点、突破难点服务。达到使用电影课程资源让课堂节奏明快,主题鲜明,层次清晰,气氛轻松,学生愉快,注意力集中的教学目的。还是以教学《观潮》i课威力吧,在指导阅读大潮到来前的内容时,我配合播放“观潮的人们熙熙攘攘、翘首以待,以及江面平静如常”的画面,让学生感受、了解和体验人潮到来前的平静状态。在讲大潮到来时的内容时,我播放水天相接处出现一道白线,横贯江面,闷雷滚动之声,由远及近,白线越来越粗,声音越来越大,直至大潮来到近前,白浪滔天,惊天动地的壮观场景,使学生在电影课程资源创设的自然环境里,非常自然地理解了课文内容,身临其境地理解
6、了描写潮来时的关键词语。再如教学《黄山奇石》一课,我根据课文内容的顺序,逐段展播仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都,仙女弹琴等奇石录像,让学生逐个观赏。此吋,我巧妙地引导学生进行联想,把“奇”字引向了深入,学生“奇石”有了更加深刻的认识。三、特色内容静态特写大家知道,现行小学语文教材中,也有不少关于细节描写的文字类容,小学生在阅读课文的过程中,只能抽象地感受事物的特征、形象、声音、动态等。因而感受的效果是枯燥的、没有生命的、呆板模糊的,实践证明效果实际差的。电影课程视频资源以咅像教材的方式呈现,具备电视画面的原声像信息,是极为珍
7、贵的可视性教学资料。在教学中运用它,能为学生提供听得清楚,观察得细致,表达得精确,感染力极强的学习材料,让学生感受到学习小学语文内容是极其丰富、愉快的。为此,我在小学语文教学中,对于那些颇具特色的文本内容,如豹突泉的泉眼、赵州桥全景、长城的垛口、黃山的各种奇石;挺拔高大的白杨,大榕树的支持根,爬山虎的须蔓、树枝上的雾淞、蒲公英的种子等,为了让学生感受最深,认识最深刻,有效引发学生注意,我就采用了特殊内容静态特写的播放法,增强了电影课程资源的可视性功能。四、多媒体结合增强互补电影课程资源由于受合成技术的影响,要想实现咅视频的有效分离,
8、达到该静看的静看,该静听得那个听,是需要较强的技术力量进行处理的。这往往和农村教师的教学实情不相符合。对于这类问题,咋办?我采取了多媒体结合增强互补的有效做法,效果较好。如钱塘江大潮声、庐山瀑布声,虫鸣鸟叫声,风声、雨声、雷声等,有时
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