大学生闲暇生活调查研究

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1、大学生闲暇生活调查研究［摘要］高质量的闲暇生活对大学生的身心健康和全面发展有促进作用，但以往研究主要集中在大学生的闲暇时间和闲暇活动类型上。文章从大学生自身体验入手编制了大学生闲暇生活调查问卷；对大学生进行调查然后进行统计分析；从性别、是否学生干部、本科还是专科院校、文科生还是理科生四个变量分析了大学生闲暇生活的差异及其原因，并提出了提高大学生闲暇生活质量的建议。［关键词］大学生闲暇生活闲暇体验闲暇评价［作者简介］宋桂支（1982-）,女，河南安阳人，新乡学院教育科学系，讲师，硕士，研究方向为心理学。（河南新乡453000）［中图分类号1G645

2、［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）33-0190-03近几年大学生闲暇生活越来越受到关注，已成为学者们研究的一个热点问题，但是这些研究多以教育学和社会学的视角为主，从心理学角度进行分析的相对较少，即使有也是研究闲暇生活对大学生个性、能力发展的影响，理论探讨较多，实证研究较少。同时绝大多数研究者仿效美国的研究方法和内容把研究的重点集中在大学生闲暇时间分配、闲暇活动内容以及大学生的闲暇态度等方面，客观分析闲暇生活，主观判断大学生闲暇生活质量的高低，很少从大学生自己的体验和对闲暇生活的评价入手去研究大学生的闲暇生活。在已有的研究

3、基础上，本研究扩展了大学生闲暇生活的研究范围和内容，集中从大学生的闲暇体验、闲暇评价和学校闲暇重视感三个维度进行研究，希望借此能够为我们进一步了解大学生的闲暇生活，为大学生进行闲暇引导和教育提供帮助。一、研究工具的编制在广泛阅读有关大学生闲暇生活的各种文献资料，以及对个别大学生进行非结构化访谈后，整合所有资料选择有代表性和普遍性的项目编制大学生闲暇生活调查问卷。经过反复修订最终形成大学生闲暇生活调查问卷，共50个题目。问卷采用李克特五点量表计分法，"非常不同意记1分”，“不同意记2分"，“说不清记3分"，“同意记4分”，“非常同意记5分”。随机选

4、取了200名大学生进行初测,有效问卷180份，有效率达到90%o用SPSS13.0对数据进行处理和分析。经过项目分析，因素分析等处理，最后形成了19道题三个维度的问卷，此时KMO值为0.733,可以做因素分析。同时问卷进行了Cronbach信度检验，结果为0.758,对剩余19道题目三个因素进行命名，分别为闲暇体验、闲暇评价和学校闲暇重视感，三个维度信度系数分别为0.712、0.753、0.712,均在心理测量可接受的范围之内，具有一定的内部一致性。二、正式调查分析及结果讨论本研究主要内容为大学生闲暇生活的三个维度基本状况以及闲暇生活在各种人口统

5、计学变量上是否存在差异。（一）研究被试根据随机抽样原则，选取不同类型在校大学生600名。采用无记名的方式测试问卷，剔除无效问卷后获得有效问卷538份,有效率89.7%。具体构成情况为男生212人，占39.4%,女生326人，占60.6%；学生干部122人，占22.7%,非学生干部为416人，占77.3%；本科学校的学生249人，占46.3%,专科学校学生289,占53.7%；理科学生296人，占55%,文科学生242,占45%。（二）数据分析及讨论1•大学生闲暇生活基本状况。从统计结果看，大学生总体闲暇生活得分为3.22分，高于中立值3分，这个结

6、果与以往的研究结果相符。三个因素中学校闲暇重视感得分最低，仅为2.6分，这个现象和访谈结果一致，大学生普遍感觉学校很少甚至没有闲暇教育及引导。但是从得分上看，尽管学生对学校不满意，但是对自己的闲暇生活还是比较满意的，三个维度中闲暇评价的得分最高，接近3.78分，其次闲暇体验得分3.11分，如果没有进一步的引导和教育，他们会一如既往地按照自己的闲暇方式生活下去，不会有提升闲暇生活质量的内在要求。2•不同性别学生在闲暇生活各维度上的差异分析及讨论（见表1）。性别二分变量的独立样本进行T检验发现男女生在学校闲暇重视感这个维度上存在显著差异，T值为-3.

7、357**,P5.不同专业在闲暇生活维度上的差异分析及讨论（见表4）。理科学生在闲暇生活的三个维度上得分均高于文科学生，这可能跟理科学生除了上理论课程，还有更多的实验课程和实践机会有关系。独立样本T检验的结果显示，文科学生和理科学生在闲暇评价上存在差异但不显著，T值为-2.098*,P