初中英语口语交际能力的培养

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1、初中英语口语交际能力的培养摘要：传统的英语教学模式是：死背单词，讲授课文，分析句型，讲解语法，即老师一一学牛读一一老师讲一一学牛听。这种教法往往是老师教得口干舌噪，学牛读得心浮气燥，老师讲得眉飞色舞，学牛听得昏昏欲睡，教学效果不佳。究其原因，这都缘于没有把语言生动化、牛活化、情感化，没有把课堂结构实行优化。优化课堂结构要根据老师、学牛和教材内容的实际来进行。下面我就谈谈我平时在教学中的一些做法和体会。关键词：把语言生动化、生活化、情感化中图分类号：G424、1文献标识码：A文章编号：1009-5608-

2、003-02一、培养学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师，它直接影响学习的效果。有调查表明，兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%。可见，兴趣对学生学习成败的重要性。所以教师要想尽一切办法，上好每节课，将活泼生动的表演，妙趣横牛的故事，五彩缤纷的游戏，激动人心的竞赛，恰到好处地穿插在课堂教学中。例如，记得在初二刚分班时，我任201、204班的英语教学，由于大部分学生以前我没教过，彼此都不了解，为了让他们从第一节课就接纳我、喜欢我，我就教他们做了个拍手游戏，2人一组拍手，边拍手边说：“你

3、拍一，我拍一，我们有缘在一起；你拍二，我拍二，学习游戏在一块儿；你拍三，我拍三，学习英语很简单；你拍四，我拍四，轻轻松松记单词；你拍五，我拍五，学好英语需要不怕苦；你拍六，我拍六，学习英语不折不扣；你拍七，我拍七，一丝不苟努力学习；你拍八，我拍八，艰苦困难我们不怕；你拍九，我拍九，英语要考119:你拍十，我拍十，年级第一成为现实。”当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。老师在设计每节课时，要做到备教材、备学生、备自己，使每节课上出来都要有闪光点，要集知识、趣味、能力于一体，要充分激活学牛的学习动机

4、，增强学习积极性，变应付为主动求知，使之成为乐学者。二、培养学生的“自我意识”和“竞争意识”，让学生体验竞争和成功苏霍姆林斯基说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞吋才会产生对学习的兴趣。”“没有什么东西比成功更能有满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成的努力。”老师在教学过程中，要不断发现学生的闪光点和成功之处，并适时地给予精神鼓励和物质鼓励。有吋一个0K手势，一个赞赏的眼神，一句“Welldone"的表扬，一颗糖果的奖励都会让学生激动不已，从而使学生精神抖擞，信心百倍地投入到学习中去，会收

5、到意想不到的良好效果。例如，我在上对话课吋，有吋采用分角色朗读比赛，最后让全班同学公正的举手表诀选出最佳读音奖、最佳搭挡奖、最佳动作奖，这样一来，参加朗读比赛的同学要全身心投入到朗读的角色中去，其他同学要聚精会神地听，他们才能作岀准确判断，当好小裁判，这样全班同学都参与进来了，评选揭晓后，给优胜者以精神和物质奖励，给参与者以掌声和口头表扬。老师不要吝啬自己的表扬，不管学生读没读好，答没答到，只要敢举手，敢站起来说，这就是一种成功的表现，老师就要抓住这样的表扬机会对学生进行表扬,如竖起大拇指说“Veryg

6、ood.”"Welldone.nuYou’regreat.99等等，老师应该把学生表扬得高高兴兴，心情愉快，让学生成为乐学者。老师要不断地让学生在竞争中体验成功的感受。在平时的教学中，老师要适当地举行一些竞赛活动，具体可分为小组竞赛，男女生竞赛，自由组合竞赛，个人挑战赛等等。如：教单调吋可竞争谁读得又快又准；教对话时可竞争谁对话正确流利，谁背得最快；进行小组问题讨论时可竞争哪个小组的答案又多又正确等等，这样竞争项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。三、培养和

7、谐的师生关系教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正意义上的教师。教育首先应是温暖的，有人性味的。教师对学生要有爱心、关心、热心和责任心，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，学生才能“亲其师而信其道”。首先，教师要有亲和力。教态要亲切自然，语言要有亲切感和幽默感。教育一个学生的某方面可以有不同的教育方法，但总的来说，无论哪种方法都要让学生心服口服地接受才算是成功的教育方法。教师可通过对学生亲切的说服教育，也可通过幽默风趣的玩笑式教育。例如，还记得初一刚开始教学生学习字母ABCDEFG时•，我在

8、教读和教写字母吋，黄寻同学一直在掏耳朵，即没读也没写，但我没惊动他，而是向全班同学提了个问题:“看黑板上的4个字母ABCD,你们知道它们是从哪儿来的吗？”全班同学都摇着头说不知道，这时黄寻同学还在掏耳朵，我就趁机说：“是黄寻同学从耳朵里掏岀来的。”全班同学齐刷刷地朝他看去。“他一掏一个A,二掏一个B,再掏一个C,又掏一个D,我们让他继续掏出后面几个字母，好不好？”全班同学齐声说：“好！”黃寻同学脸红了，其他同学都笑了，我想此时•不需要多余的