参加“科学特级教师及名师论坛”活动心得

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时间:2019-02-15

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1、参加“科学特级教师及名师论坛”活动心XX年10月30——31日,在厦门举行了第三届科学特级教师及名师论坛活动,这是我第一次参加如此高规格的科学盛会,心情很是激动,当然更多的是带着学习的心态,希望在此次活动中能有更多的收获,活动中我认真聆听,仔细记录,及时交流,确实受益匪浅。此次论坛有5位老师进行了课堂展示,教师的年龄跨度比较大,有年轻的也有五十几岁的老教师,选编的教材也很有特色,可以说每一节课都各具特色,最难得还是课后的交流和点评,犀利,睿智,让我大开眼界。在整个活动中我不停的看,不停的听,不停的学,有几点感触写下来与大家分享。一、

2、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同,因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异,强迫这些学生同样的内容,而且还要达到相同的理解水平,这是不现实的。就像在听《热传导》这课中,老师来自北方,由吃火锅调花椒油导入新课很显然就不太适合厦门的孩子。而《地球表面的地形》这节课最后的练习是让孩子研究厦门属于哪种地形,这样开放性的设

3、置显然更能引起孩子的兴趣。当然这种开放性还表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。二、扎实的学科知识,丰富的科学知识,更有利于教学的推进为适应当前教育形势,针对学生的学习实际,对教师的知识结构提出了新的要求。除了科学课教师必备的教育教学基本知识之外,还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他新兴学科的发展,树立终身教育、终身学习的理念,并将这些进展适时融入自己的教学中去

4、,以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。在整个听课和报告的过程中,老师们的科学素养还是很好的,让他们的教学效果很出彩,这也激励我必须努力调整自己的知识结构,还要调高知识结构水平。三、课堂教学以科学探究为主在5节课中,五位老师在科学探究的设计上都很突出,正如《科学课程标准》中说的:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”他们在由原先的注重“知识传授”向重“学生发展”转变,由重教师“教”向重学生“研”转变,由重“结果”向重“过程”转变。总之,这次科学特级教师及名师论坛活动,让我对小学学科又有了新的认识。

5、不但在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,还能对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。

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