浅谈政治教学中学生人格的培养

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1、浅谈政治教学中学生人格的培养【摘要】随着新课程改革的不断推进，高屮政治培养方案屮更加强调培养学生的人格。因而，髙中政治教师应注重转变教学理念，着重就学生在髙屮政治学习的发展特征与心理机制，积极创新教学，将人格塑造与培养有机整合到课堂教学中，提升学生的人格素养。【关键词】高中政治教学学生人格培养策略.1/a—I—刖S就发展机制而言，高中生正处于一个心理日渐成熟、人格趋于个性化的年龄阶段，在高中教学中若有针对性对其加以引导，让学生能充分认识到关怀、尊重他人的意义与价值，可不断促使其形成个人人格素养。健全的人格是高中生不可或缺的素质要求，也是社会对人才评定的标准。然而，在实际高

2、中课堂中，教师多釆用“照本宣科”的应试教学模式，不注重培养学生人格品质。要有效改变这一现状，培养学生人格，高中政治教师应注重转变教学理念，秉承着“为学生的终身发展”的教学原则，积极创新教学，在课堂中渗透人格培养的理念，不断提升学生的人格素养与综合素质。1•创设多样教学，注重培养学生自主思考与探究能力教师首先应充分认识到人格培养的重要性与必要性，注重在教学中不断渗透人格素养的理念。再者，教师应积极创新教学形式，改变以往单一且老I口的教学模式，优化完善教学形式与内容，让学生在真实的情境中受到感染并自主进行思考与总结。其中，教师可适时顺应教学发展的走向，善于借助多媒体设备开展教

3、学，科学设计教学情境，将教材无生命、复杂的理论知识以直观形象的形式呈现，优化“教”与“学”的关系，让学生有充足的空间进行思考、探究与理解，并积极运用到现实生活中解决问题。比如在人教版（必修一）《树立正确的消费观》i课教学中，与其简单且机械地讲述教材内容，教师可有针对性就上下章节课文的联系进行有机整合，以疑问设置的形式让学生自主进行思考。在课堂中，教师可以“同学们在日常中是如何管理自己钱财的，多用于物质消费还是精神文化消费？”为题，让学生自身思考与探究。针对口身消费中存在的问题，学生有效结合上节课关于消费的知识可明确“正确消费观”的含义，并在现实生活中逐步养成正确消费的好习

4、惯。2.关注社会热点，强化正确价值取向的渗透与教育高中政治学科教学中包含着经济生活、文化建设、政治哲学等多方面，在知识理论背后可深入探析人性与社会的本质，并积极应对现实生活多领域事件。人格培养是髙中生在发展与成长屮必要的基础，而人格的培养离不开学生价值观、世界观以及人生观的教育。因而，在高中政治教学课堂中，教师应注重加强对学生进行引导与指导，让学生能逐步树立起积极向上、健康乐观的牛活态度，应对生活中困难与挫折时能豁达应对。比如在人教版（必修四）《价值与价值观》一文中，教师可善于捕抓生活中的素材、新闻报道或者热点事件，就某一特定事件让学生进行讨论，探讨其中的社会价值。与以往

5、教学不同，教師不再局限于教材内容，而是扩展到现实生活中，让学生就身边的事件冋归到课堂学习中，对生活、人生有进一步的了解与认识。在此观点下，教师可在网上搜集相关热点事件，如“最美交警”、“最美教师”等，让学生讨论视频中为何成为“最美交警/教师”。在满满正能量传递的事件加以讲述,巧妙导入“价值”与“人生价值”的概念，在真实情景中让学生可强化世界观、价值观的认识，并学会在日常学习、生活中主动帮助他人，实现自我价值。3.关注个性发展，引导学生积极主动参与人格培养传统高中政治教学课堂中，教师多注重一人“满堂灌”的教学模式，就着教材照本宣科,只笼统地讲述知识，不注重吃透教材背后的现实

6、意义与价值，导致学生处于“被动”接受知识的吃力状态。久而久之，学生会觉得学习本身就是应付考试的一个途径，而不注重就知识背后的文化对人生进行自我思考，不利于人格培养。因而，教师应着重在课堂中培养学生的人格素养，关注其个性张扬，并给了适当的引导与调整。比如在人教版（选修六）《公民道德建设》一文中，教师可以“同学们在日常外出途中有没有遇到不道德行为？”为题让学生自由发表意见，让学生对“道徳行为”有更为直观的认识，在指出他人不道徳行为的同时，对自身行动作出反省并学会改正，树立正确的公民意识。女口，指出部分游客在节假日外出游玩时，破坏景观建筑这一行为时，学生可反思自身是否有过这样的

7、行为、这样的行为对社会及国家有什么样的影响。在教师的引导下，学生可口主根据教学内容对口身及生活百态进行思考，不断发展正确的人格素养。结语综上所述，高中政治教师应注重“以学生为本”的教学原则，积极创新教学模式与教学内容，通过在课堂教学中渗透人格塑造与培养的理念，让学生积极主动参与到思考与反思的行动中，就自身、周边、社会百态进行探索，不断树立正确的价值取向，培养良好、积极、乐观的人格素养。