浅谈语文教学中如何对学生进行人文教育

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1、浅谈语文教学中如何对学生进行人文教育重庆市云阳教师进修学院田鉴蓉在语文教学实践中，培养学牛的人文精神具有可行性和重要性，一定能收到良好的效果。培养学牛的人文精神就是要培养学牛正确的世界观、价值观和人生观，要有血性和良心，要有同情和怜悯，有充满人性的品格，不做违法，不道德的事，对得起自己和别人。语文教学中大量内容和所有过程都能体现对学生的人文精神教育。那么语文教学中有哪些有效途径可以进行人文精神的教育呢？语文教学人文性精神家园语文学科在基础教育诸多学科之中，对培养学牛的人文精神有得天独厚的优势，因而

2、在语文教学实践中，培养学生的人文精神具有可行性和重要性，一定能收到良好的效果。培养学生的人文精神就是要培养学生正确的世界观、价值观和人生观，要有血性和良心，要有同情和怜悯，有充满人性的品格，不做违法，不道德的事，对得起自己和别人。语文教学中大量内容和所有过程都能体现对学牛的人文精神教育。那么语文教学中有哪些有效途径可以进行人文精神的教育呢？笔者在教学实践中做了以下探索。1选择侧重人文精神的文章，并对学牛加以引导通过语文教学，应该给学生初级的审美体验以培养同情、怜悯、血性和良心。此类文章有两种：一是

3、知识型的，教会你表达；另一种是审美型，既以高尚的情操影响人的一生。语文教材更应注重那种可以培养人文精神的选文，使学生既学会知识，乂陶冶情操。第二个方面是老师要善于引导。在学生面前要以身作则，言行一致，不要课上一套，课下一套；要教给学生审美体验，何为美，何为高尚，老师自己首先要有审美体验；要善于把好的审美因素分析出来，将其传播给学生，教会学生发现美。老师在教学中首先要避免消极影响，另外，还要注意启发，让学牛扩大阅读，超越课堂。老师要在其中作些指导，看哪些书，哪些书不一定看，注意有所取舍，也要注意古今

4、中外的广泛涉猎。语文教育要培养学牛初级的做人道理，教会他们何谓做人的价值，主要是通过文章的阅读潜移默化地影响学牛做人的准则。读《离骚》了解屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神，他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来感召和哺育了无数中华儿女，从《饮酒》《归园田居》中看陶渊明的“君子固穷隐田园，豪华落尽见真淳”，“达则兼及天下，穷则独善其身”的杜甫一身都在汲汲求士，他希望通过仕途，达到自己兼善天下，济世救民的政治抱负，这是他终生不渝的追求。但杜甫在追求的道路上却自始至终表现了他洁身自好，不贪图享

5、受的人格魅力和高洁情操无不激励了一代代的仁人志士，李白他那“天生我才必有用”的超凡自信，那“安能摧眉折腰事权贵”的强硬人格，那“戏万乘若僚友，视同列如草芥”的凛然风骨，那与自然合为冥一的飘逸情韵,也为世人树立了一个人生的绝世标杆，阅读现代文豪鲁迅先生的作品，我们一方面会被他“绝望”的情绪所浸染而悲哀，同吋，我们也会被他的“绝望中奋战”而鼓舞。这正是我们要学习的鲁迅先生人文精神中的否定与反抗精神。语文教学中还选用了很多西方的精典文学，通过学习培养学生要以宽广的胸怀，容纳一切人类先进的文化成果的人文素

6、养，让全世界的文明成果都能为我们的人文教育服务。《伊索寓言》、苏格拉底的《理想国》，《悲惨世界》、《战争与和平》等等，或感知、或理性、或挑战、或质疑，此类优秀的作品同样培养并影响着我们学生的人格和世界观的形成。2人文关怀学生，传播人文精神老师既要做学问，更要做好人。“学高为师，身正为范”，正体现了二者的统一。老师无论在为人上还是在学问上都要成为学生的表率。老师的言行、修养、学识一定要不断加强，一个言行要求不严、缺少责任心、缺乏上进精神的老师我们不敢想象会对学生起到什么样的反面影响。再说我们的教育对

7、象特殊，他们来自山村，纯朴自然,，再加多为父母在外打工独自留守在家的孩子，一定程度的孤僻，封闭，偏执，冷漠，特别是由于原有基础教育相对滞后对文学作品缺乏足够的欣赏力。对此我主张老师与学生一定要平等，不要训斥、埋怨；要把他当作一个独立的孩子，要尊重他、关爱他、感染他；即使不对，也要想办法加以启发。要在教育中实现师生之间的情感对话，最后达到潜移默化地影响他。对于一篇文学作品，老师有他自己独特的审美感受，学生也有。这些审美感受由于师生年龄、心理、阅历、知识结构的不同肯定存在着差异。老师可以说林黛玉：楚楚

8、动人，纯情美丽，学生也有权利像鲁迅那样说：“我不喜欢林黛玉，因为她老是哭哭啼啼，而且还小心眼。”少年的眸子往往比大人更清澈，没有太多世故的心灵，往往有比老师更独特更深刻的理解。老师对与学生的差异应该持包容的态度。要鼓励学生独立思考，提岀自己的想法，即使这些想法是幼稚的、偏激的甚至是稀奇古怪的。如果有些想法的确不着边际，老师可以适吋地加以引导，给学生讲明为什么不好；如果想法有新意有创造性，老师应给予鼓励和赞许，千万不能扼杀了学生的创造精神。应该给予学生适当的空间发挥，让师生共享知识，