浅谈小学语文教学中如何对学生进行人文素养教育

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1、浅谈小学语文教学中如何对学生进行人文素养教育姚勉豪贵州省平塘县克度镇光明小学558300《语文课程标准》明确指出：”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”著名特级教师于漪提出：”语文学科是一门应用学科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字的死胡同。”是啊，”人文性”正是语文课程的灵魂。离开人文性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。1．语文学科的人文素养体现在语文教材的价值取向上小学语文教材选取的课文，大多是文质兼美的佳作。它是以汉语言为核心的，包

2、括语言、文章、文学、汉语言独有的文言文及其文化在内的多元体系，负载着极其宽厚的、丰富多彩的中华文化遗产，反映出中华社会的事理情志，折射出中华民族精神、民族情操、民族审美情趣，以及对中华历史命运和现代社会状态的深切关注，这种对在文化载体中体现出来的中华民族性，正是语文教材的”人文性”的价值趋向。翻开苏教版小学语文课本，浓郁的人文气息扑面而来。既有对中外人物美好心灵的赞颂，也有对丑陋人生的鞭挞；既有对高山大海、蓝天碧云、红花绿草的描绘，也有对天文地理、科技知识的介绍。所有这些，既给人美的享受，又给人无尽的思索，既给人知识力量，又无形地催人奋进。这正是小学语文教学中人文素养教育的内涵所在。教

3、材如此丰富的人文资源有着不可估量的作用。它能培养小学生热爱社会主义祖国和人民、热爱祖国的优秀文化、爱护人类赖以生存的自然环境的情感，树立学生为集体服务的义务感、责任感和荣誉感，培养孩子真诚、合群的性格和乐于助人的情怀，树立学生热爱学习、尊重科学的的观念，培养健康的审美观，并且逐渐培养学生具有自尊、自爱、自信、自律、自强的完美人格。2．语文学科的人文素养表现在教学过程中在语文教学过程中进行人文素养教育，应凸现”以人为本”的教学思想，尊重学生个性。”以人为本”，是强调学生的主体性地位，以学生生动活泼地发展为出发点和归宿，使之最大限度地发挥自主性、能动性，以主人翁的姿态投入到语文学习的全过程

4、之中。教师要充分利用教材中的人文因素正确引导学生，让学生在语言文字的学习过程中认识真善美，鞭挞假恶丑，升华认识，净化心灵，学习做人，学会做人。每个学生由于生理因素、环境因素等不尽相同，存在着不同程度的差异，在语文教学中，应审视学生个性的差异，照顾到每个学生的特点，给每个学生留下自由发展的空间，减少不必要的限制，以着眼于学生个性的发展，教师要在潜意识里消除”师道尊严”的影响，把学生当作平等、共同探讨问题的伙伴，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、博爱、宽容、友善的心态对待每一个学生，理解、关心、帮助他们，创造出民主、和谐的学习氛围，使学生的身心能自由地表现和舒展，使学生的语文学习潜

5、能和个性得到最大程度的开发，以提高学生的人文素养。在语文教学过程中对学生进行人文素养教育，要强调”以读为本”的教学理念。所谓”书读百遍，其义自现”，透过语言文字，去感知、感悟其所包含的人文因素，必须通过学生亲自去读书，有感情地读书，在读中产生灵感，悟出道理，滋润情感，完善人格。教师要有意识地引导学生去读书，并根据不同的教学环节、不同的教学内容，明确读书的要求，使学生能用自己的语言情感再现文章中的情感因素，接受熏陶和启迪。在读中，教师要特别重视培养学生的语感。语感是人对语言文字的直接感受能力，是语文学习优劣最重要的标志。语言大师吕淑湘说过：”语文教学的首要任务应该是培养学生各方面的语感。

6、”对小学生而言，语感主要是指形象感、意蕴感和情趣感。形象感指阅读时脑海里形成如见其人、如闻其声、如临其境的思想画面的能力；意蕴感，指品味文章所隐含的意义的能力；情趣感，指品味文章所隐含的感情和趣味的能力。通过多种读的方式，感受语言的精妙，感知字词篇章的含义。教学《司马迁发愤写（史记）》一文时，教师引导学生默读思考：受刑后司马迁是怎么想的？又是怎样做的？学生边读边想边画，了解到司马迁遭受酷刑以后，并没有消沉，没有气馁，而是发愤写作，用了整整18年时间才完成这部史无前例的辉煌巨著。这是何等顽强的毅力啊课题中的”发愤”一词也就不讲自明了。在读中思考，让学生深刻地领会文章的主旨，体会到成功来自

7、于奋斗、来自于持之以恒的道理。读书，还要强调以思维训练为核心。语言和思维密不可分。阅读语言文字是把抽象的语言符号转化为可感知的形象，从而让学生产生”灵性、悟性、创造性”。教师要精心设计问题诱导学生的思维。如《海伦·凯勒》一文中，主人公克服常人难以想象的困难，坚持学习拼写单词和练习说话，终于取得了成功。教师引导学生找到文中感人的地方反复阅读，交流感受，体会主人公不屈不挠、身残志坚的人格力量。教师紧接着又设计一问，引起学生思考”学了这篇课文，你想到