浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的情商

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1、浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的情商（遂宁市船山区桂花学校遂宁629000）【内容摘要】：学生的情商，是指影响学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素，情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。充分调动学生的情商因素，能使学牛态度积极，心情愉悦、思维活跃，更有利于高效率的学习。【关键词】：数学课堂教学情商和谐评价由于中国在情商方面的研究、应用较晚，再加上中国独牛子女政策的独特环境，家长们望子成龙心切，只重视孩子的智商教育，对情商教育知之甚少，能够有意识地对学牛进行情商教育的人就更少了。促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务，而发展学牛美好、积极的情感，塑造学牛完美的人

2、格则是素质教育的一项重要内容。近年来，“情感教育”己倍受社会广泛关注，与此相对应，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商是心理素质教育的核心部分，是学牛适应现代社会牛存、竞争、发展的重要能力。因此，在对学牛进行知识教育提高其智力水平的同时，有意识地培养、训练、提高学牛的情商，也就成了学校教育的重要内容和全新课题。所谓情商，是指影响学牛学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存知识的任务，而且要充分调动学

3、牛的情商因素，使学牛态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，在数学课堂教学时我们要关注学生的情感，培养学生的“情商”。为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条,就是以情感人，以心育人。具体做法可基于以下几点：一、注重情商教育在数学课堂教学中的渗透学牛在校的时间主要是在课堂中度过的，那么就必须抓住课堂这块阵地。可以说课堂教学中进行情商教育是最重要的，关键是如何在课堂中开展情商教育。我们当然知道在课堂中学科知识的传授是主要的，我们不能够为情商教育而情商教育，我们应当抓住这个指导思想，在课堂教学中为学生营

4、造情商教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的地渗透情商心理品质的培养，教师与学生建立一种和谐、平等、尊重的新型师生关系，在彼此和谐融洽的氛围中，进行知识的传授，在传授知识的过程中，有机地渗透情感心理品质的培养和教育。二、建立和谐的师生关系古人云「'亲其师，才能信其道”。良好的师生情感，能促进教师专心致力于教学工作，学生也不会产生恐惧心理，更不会带来过度的焦虑，反而会轻松愉快。教师和善热情的情感，可以充分调动学生学习的主观能动性，并提高教学效果。因此教师要热爱尊重课堂内的每一个学生，对学生的思维成果，要在热情中给予褒奖，或在委婉中指出不足。正确的主人可以帮助学生树立成功都的“

5、自我意识”，特别是对后进生更应给予鼓励和赞扬。教师要以亲切的态度、殷切的话语和“你能行”、“我相信你”“你很棒”等鼓励性语言启迪他们的潜能，使他们真正的感悟到“我能行”，让学生能有平等受教育的机会，这是和谐课堂气氛的特征。教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。您若变成孩子，便有奇迹出现：“师生立刻成为朋友，学校瞬间成为乐园。”老师们，让我们一起用热情、诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣、激情，赢得孩子们的信任和全身心的参与，讣我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充

6、满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满足和发展，让我们教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的魅力。三、优效的情感调动，培养学生的自信心现代课堂教学要求:有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该通过动手实践、自主探索，合作交流等方式学习数学，在这些活动中让不同层次的学生都能得到发展，能不同程度地培养和建立学生的自信心。如在教学正负数加法这课时，重点是能熟记有理数加法法则及其应用。刚上课，我就开心的问大家：你们想不想当老板，拥有很多的钱？这时我发现全班学生都高高地举起了手，我让同桌为一组，合伙做生意，有赔有赚，赔了记做负，赚了记为正。看看最后到底是赔了还是赚了，赔了多少，赚了多

7、少。要有赔有赚，并且把计算式写下来。同学们开始算起了自己的生意账，课堂上气氛活跃，连几个平吋成绩稍差些的学生，也都积极地在计算。学生们在自己的动手动脑中，很快得到了答案。我让学生观察自己写下的算式，竟然就是我们即将学习的有理数加法，法则应该怎么说呢?在我的启发下，学生很快就找到了规律。我又试着说了几道有理数加法的算式，让他们口答，他们都冋答正确。这吋，他们的脸上露出颇为得意之色，一是为自己找到了新知识的答案，二是为自己学会了新知识而从心里感到快慰，在不知不觉中学生的自信心得到了培