浅谈环境对学生品德的影响作用

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1、浅谈环境对学生品德的影响作用高庆玲（延安市宝塔区李渠镇中心小学陕西延安716000）【摘要】小学生在成长的过程中，思想容易受到外界环境的影响，尤其是他们的道德认识更容易受情境暗示。家庭环境、学校环境以及社会环境是影响学牛品德不可忽视的重要因素。【关键词】品德教育；家庭环境；学校环境；社会环境在改革开放，人民牛活急剧变化的新形势下，小学生的思想也随之发生了很大变化。他们不仅是教育对象，而且是学习的主人。他们思想活跃，勤于思考。但乂容易被环境感染，尤其是他们的道德认识有很强的具体性，对是非、美丑、善恶的肤浅认

2、识更易受情境暗示，环境已经成为小学牛思想品德形成的重要因素，现就教育环境对品德形成的影响制约作用做一点粗浅的探讨。人的思想品德由知、情、意、行四要素构成，以知为基础，以情、意为中介，以行为外部表现。思想品德的形成沿着知、情、意、行的内在程序循环发展。这一品德形成的过程具有不可逆性，并且离不开客观环境，每个人都生活在一定的环境中，离开了具体的环境，人的情绪和情感就无从产生。因此，环境是品德形成的重要因素。1.家庭环境是晶德形成的基础儿童教育是先从家庭教育开始的。家庭是儿童首先接触的牛活环境，他们从呱呱落地到

3、独立工作之前，绝大多数时间是在家庭度过的。儿童的特点是模仿，他们的言行往往是从对父母等亲人的语言行为的模仿开始的，由于他们缺少与社会接触交往的经验，往往以为大人的言行都是对的，所以他们把父母等家庭主要成员的言语、仪表、神态、手势以及待人接物的态度、作风等都作为自己模仿的对象，谁与孩子接触得最多，谁对孩子的影响就最深。因此，一个家庭所有成员的道德风貌、牛活方式、语言行为等都不断地影响着孩子思想品德的形成。周恩来同志九岁前受教于一位很好的教育者一一抚养者陈氏。陈氏是他的养母,出生书香门弟，善诗文书画。是一位很

4、有才学的妇女。她经常给年幼的周恩来讲述我国古代民族英雄如岳飞、文天祥、林则徐等的事迹。养母还给他讲述中国历史上一些民族败类如秦桧、洪承畴的恶行。流芳千古的仁人志士与遗臭万年的历史罪人形成鲜明对比，这些人物形象深深地吸引着他，熏陶着他那幼小的心灵,使他自幼就敬佩民族英雄，憎恨民族败类，形成了他受憎分明的情感。事实证明，家庭影响和教育对孩子具有基础性和“定向”作用。父母是子女启蒙教育的引路人，在孩子成长的道路上，父母是最细致和最有权威的设计师、雕塑家，这就要求父母乃至其他对孩子有影响的成员，都要加强自身的修养

5、,建立一个积极向上、和睦友好、有教养的家庭环境，给孩子提供模仿的榜样。同吋，还要求家长树立正确教育观，让孩子在家庭中处于适当的地位，采取科学育人的方法，吋刻关心孩子的成长，不让孩子有受侵蚀、产生不良行为的环境。2.学校环境对品德形成起主导作用学校教育是人类所特有的一种社会实践活动，它本身也是人的种社会生活条件，一种环境影响。我国少年儿童的思想觉悟、道德品质及世界观的培养与形成，主要是通过教育，特别是学校教育实现的。因此，学校教育在儿童品德形成中起着主导作用，这主要体现在以下几个方面。首先，老师对学生的熏陶

6、感染、定向引导、偏向纠正，决定了教师在学生品德形成中的主导作用。教师在与学生的交往中，自身形象“每一瞬间都在教育孩子”，教师的形象在学生的心目中与社会的理想形象是联系在一起的，随着教师的熏陶感染，学生的态度、行为习惯也随之而变。同吋，教师在学生的成长过程中，还有着十分重要的定向引导作用。教师是“人类灵魂的工程师。”教师对学生的定向引导便是对学生灵魂的塑造。华罗庚读小学吋，做作业既快又准，就是书写不整洁。老师耐心引导、教育，培养他养成严谨认真的习惯，这对他后来的成长起了很重要的作用。由于认识水平的差异，学生

7、可能沾染坏习惯，教师在坚持正面引导的同吋，还应随时对学生的不良品德予以纠正。因此，教师应特别重视自己在学生心目中的形象，不断提高政治素质和业务水平，以自身的良好品德和完美人格影响学生。其次，学校的各种教学活动，形成了对学生品德的系统教育。学校德育能对零乱分散的社会进行集中概括，对意义深浅不一，本质显隐不同的社会影响进行提炼深化，从而讣学生对各种社会行为形成完整、正确的认识，这就要求学校的各种教学活动，都应因势利导，有针对性地对学生进行道德教育，例如，通过政治课提高学生道德认识，指导学生道德行为；利用共青团

8、组织开展丰富多彩的活动，给学生以情感的熏陶；在各科教学中渗透德育；班主任引导实践，综合构成知、情、意、行的完美教育过程。另外，集体活动也能对学生品质的形成起一定的制约作用。学生都有好奇、好谈好动、积极向上等心理特征，对集体开展的以学习为中心，德、智、体、美、劳都得到发展的教学活动，总是乐意参加。集体活动因其内容的社会性、丰富性，形式上的新颖性，对学生具有很大的吸引力。而集体对其成员的个体意识、行为方式与习惯都发生着影响，从而制