浅谈高中物理教学策略

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1、浅谈高中物理教学策略张颂红河北省武安市第十中学056300摘要：在高中诸多学科中，物理是相对难学的一门学科，许多同学一谈起高中物理可以说是谈物色变。物理难学，是一个普遍性的问题，这主要是由于物理学科对形象思维和抽象思维的要求都很高。进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型多，学生如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。许多同学会出现“上课听得懂、听得清，课下却不会做题”的现象。如何解决这个普遍存在的问题，值得物理教师认真研究。关键词：高中物理教学方法改进优化高中物理教学活动，既有利于学牛获得物理知识，乂有利于培养学牛的

2、实验观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。从实际情况来看，许多教师富有创新精神，勇于探索新的教学方法，但对教学效果考虑较少，有些教师习惯于某一、二种教学方法，担心进行教学方法改革会影响教学质量，在着眼于实际效果的同时，把教学成效看作是一成不变的东西。而笔者通过多年的教学经验认为：只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。一、加强提问，优化教学1.提问是最好的反馈方式。通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解

3、学牛对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学牛能更加积极主动地参与教学活动。2.提问可以让学牛发现不足。物理概念是反映物理现象和过程的木质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题,诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪。这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。3•提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力。学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问讣学生冋答的方法，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。课堂提问应根据不同的

4、教学目的和内容，采用不同的方法，在设计提问吋要注意经常变换手法，切忌僵化采用一个固定的模式。二、联系实际，重视实验物理学以实验为基础，在人们的社会生活、生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。在我们的生活周围，物理现象随处可见，在各行各业生产实践中包含的物理知识、物理原则也极为丰富。在现代科学技术中，物理学更是一马当先，因此在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，教师需要加强课堂演示实验教学，实验教学是提高课堂教学效果的有效途径。课堂演示实验能直观再现抽象的物理规律，有利于培养学生

5、观察、分析问题的能力，有利于培养学生动手、动脑的良好习惯。三、培养气氛，增强互动中学物理课堂教学改革的中心问题是处理好“主导”与“主体”的关系，实现教与学的统一。因此，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。教师是交流的主导一面，须根据学生的实际情况，创造出最好的学习氛围，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法引导学生学好物理知识，提高学生分析和解决问题的能力。教师与学生是组成教学的两个最基本的因素，教师在课堂上的教学活动，少不了学生主动性的参与和配合；学生在课堂上的学习、方法的获得、能力的培养，也离不开教师的指导和点拨。所以，努力使师生之间的交流互动融入整个教学过程

6、之中，是发挥教师主导作用的根本。四、观念更新，学以致用考试中的物理知识点要求全面地考察学生的阅读理解、综合思维、信息处理及表达能力。这就要求我们更新教学观念，重视知识的梳理和融合，鼓励课堂讨论，增加实践机会。具体做法包括：第一，整体规划教学，打高考总体仗。用80%左右的时间复习好本学科的知识，物理学科要根据学科的特点进行复习，抓好“必修课”和“选修课”；用20%的吋间，理化生三科教师坐在一起探讨，哪些可做切入点，分工合作，编写一些综合练习卷。第二，讲练并重，精讲精练。要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”,要“精讲精练”，使学生能触类旁通。“讲

7、”要针对性强，注意知识的综合交叉,注重能力及应变能力的培养。“练”要以定吋作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。“评”重在指导，不是重复、重演一遍，不能以题论题。在讲课中，要注意知识的纵横联系和加人覆盖面，努力达到举--反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。第三，组织专题讲座,进行学法、解法指导。要在心理方面为高考做准备，自我归纳总结，及时反馈及吋纠错，总结解题经验，探索解题规律，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。总之，在高中物理教学中，培养学生良好的心理状态和