浅谈高中英语写作教学的技巧

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1、浅谈高中英语写作教学的技巧《普通高级中学英语课稈标准》明确指LB：高中学牛能写出连贯見结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度，能根据课文写摘要，能在写作中做到文体规范、语句通顺。新课标既强调了对学生写作能力方面的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度等方面的要求。就高考而言，都要求学牛需在20分钟内写出一篇80-120词的短文，并H要求内容清楚、连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当。那么，作为教师，我们怎样去帮助学牛提高英语写作水平呢？1英语故事导入，激发写作兴趣首先应由教师英语故事导入，故事

2、内容可以是学校牛活，小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行:uI'mondutytodayJodayisMonday.Tt'sSunnytoday,weareallhere…随着句型，词汇的增多，学牛还可按当天实际情况增加内容。”教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛,发挥学牛的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。2分析范文结构，指导写作技巧写作是一种输入性的技能，最能体现学牛综合运用英语的能力。

3、因此，必须引起教师的高度重视，制订系统、详细的训练方案。也就是把写作从形式到内容，按照由繁到简、由易到难的原则分为若干阶段，循序渐进，逐步进行训练。如果不注重系统化，一开始就搞命题作文，教师出一个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生德尔积极性。反之，如果注重教学方法，精心引导，步步提高，即使刚升入初中的学牛也能写出像样的作文。学生通过课堂学习语言知识，尝试语言知识的运用，进而对英语学习产生兴趣。教师可以试着帮助学生预习分析范文结构，使他们为听新

4、课作好准备，获得上新课的主动权。预习时，教师把一节课的主要内容给他们讲一遍,读读生词词组，讲讲发音规则、记忆方法，学学句型，理解一下课文大意，并要求他们在此基础上进一步预习。这种课前的预习方法，能帮助基础差的学生以轻松的心态参与新课的学习，最大限度地调整其学习兴趣。例如阅读SEFCBook4BUnit5uThemeParksFuturoscopeExcitementandLearningv口寸，学生通过Skimming就能很快找出各段的段落大意，如下：Paragraph①whatIdidatFuturoscpe.

5、Paragraph②ageneraldescriptionofthepark.Paragraph③generalinformationabouthowtovisitthepark・2.1提取信息，以吋间为主线，掌握事件或者故事梗概。如SEFCBookIBUnit2uEnglisharoundtheWorldn中，我要求学生在快速浏览文章后按照时间顺序找岀相应吋间的真实信息。根据班级学生的成绩情况，要求独立完成,或是小组完成。教师也可以先给出吋间顺序，以降低难度。Duringthe5thcenturyAD：Engl

6、ishwasbasedmoreonGerman.BetweenaboutAD800and1150：EnglishwasinfluencedbyDanishandFrenchinvaders.Bythe1600s：Shakespeareusedawidervocabularythaneverbefore.620：BritishsettlersmovedtoAmericaninthe"Mayflower11.Fromthe18thcentury：BritishcolonizedAustralia.1765947：En

7、glishspokeninIndia.By19thcentury：DictionariesstandardizedthespellingofEnglish・通过该练习，培养学生搜寻信息的能力，小组活动则会降低任务的难度，同时培养学生互相合作共同解决问题的能力。2.2通读全文，理解文章结构。文章结果是对文章提纲挈领式的理解。理解了文章结构，对整篇文章就有了整体的深入理解了。还以SEFCBookIBUnit2uEnglisharoundtheWorldv为例,我让学生看文章,关注文章结构,然后问学生：文章1・5段之间

8、的关系如何？（1・2概述英语的使用，3-5段介绍英语逐步发生变化。）文章的中心在哪个段落？（3段的首句。）2.3速读速记，抓住重点信息。阅读吋学生的任务是：快速阅读全文,理清文章脉络，抓住重点信息，如I：when,where,who,what,how,why。对此,教师可以设计问题，也可以设计填空。如SEFCBookIBUnit3“JourneyDowntheMekong