浅谈高中历史信息化教学韩娜

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1、浅谈高中历史信息化教学韩娜笆河北省邢台市第十九中学韩娜自木世纪中叶以来，作为人类社会发展重心的教育受到了高科技和人口激增的严重挑战。长期以来，我国中学历史教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式，这一模式有利于加强学生与老师之间的联系，对因材施教，改进教学方法有着积极作用，但是另一方面，传统教学方式教学手段单一，强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解，不利于学牛自主学习。信息化教学方式高中历史1充分利用现代信息技术，推进中学历史教学人类社会的一切领域在飞速地改变着面貌，尤其是以计算机技术为核心的信息技术的发展。近几年来，中学历史教学信息化发展迅速，一方面，它改变

2、了传统教学模式中的弊端，对历史教学起到了很大的促进作用，但是另一方面仍然存在着不少问题。历史课件制作和网络化教学中单纯追求形象肓观、动感和色彩而忽视学科内容。历史课件和网络化教学的直观、牛动是其优点，但很多教师在制作课件和建设历史网站的过程中，片面追求课件的形象性、牛动性，而很少思考这个形象性、牛动性会对课堂教学起什么样的作用。实际上，片面追求形象性、生动性，容易分散学生的注意力，使他们从课堂中心转移到画面的生动形象、声音的变化多端等方面，从而弱化传授知识、培养能力的课堂教学目的，更谈不到学生的全面发展。有的老师制作的课件和网站，色彩艳丽、动感十足、四通八达，确

3、实能够吸引学生，但易喧宾夺主。历史课程木身的教学目的、知识体系和规律得不到充分体现，历史学科木身的特点和魅力也没有体现出来，学生从中不能体会历史思维的乐趣和感受历史情感的熏陶。由于信息化教学手段存在着不可马上解决的制约因素，即便随着时代的进步和经济的发展，制约因素不存在了，传统教学手段的优势也是任何先进的机器替代不了的。所以信息化教学手段不能完全替代传统教学手段。它们在教育教学过程中应相互配合，相互补充，既不能夸大信息化教学手段的效应，也不能否定传统教学手段的作用，只有这样才能真正达到优化中学教学过程，提高教学效率的目的。2科学技术的进步推动了中学历史教学的信息

4、化2.1传统教学方式解析及其评价。传统教学方式的概念：传统教学方式,是指教师通过语言、板书、挂图和模型等手段，向学生传授知识。传统的教学方式有三个中心，即以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心。在传统的教学模式下，教学过程由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。2.2中学历史教学与信息化。信息化教学方式区别于传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本中心的教学模式，它强调以学生为中心，不仅仅局限于知识的传授，更加注重信息的反馈，强调知识的理解和消化。信息化教学的概念和特点：信息化教学方式，主要是指计算机辅助教学和网络教学，它可以用教师+学生+计算机（网络）+课件

5、来表示，它充分利用现代信息技术建立了以学生为中心的新型教学模式。总体而言，信息化教学方式具有如下的特点：一是节省板书吋间，充实教学内容。由于计算机辅助教学主要是通过事先设计好的多媒体课件进行的，经点击、放映进行讲解，不必板书，这样可以节省大量的书写吋间，用于充实教学内容，使之更加丰满。二是增加了教学的连贯性。黑板是有限的，总结当堂所讲的内容等情况而需要前面的内容时，由于前面所讲已经擦掉，只能靠冋忆来强调，其连贯性和效果都会受到影响，计算机辅助教学就克服了以上不足，通过循环播放进行总结、强调、解释等，重点突出，会强化学生的记忆，增强教学的连贯性。三是活跃教学气氛。

6、计算机辅助教学可以充分利用其声、光、图像等功能，会在很大程度上满足学生的视听等感官需求，调动学生学习的积极性，增加学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛，这些都是传统的教学方式无法比拟的。四是增进师生之间的互动。教师将自己的教学计划、课件、关于一些重点问题的理解等教学资源借助互联网等网络资源公开给学生，学生可以将自己学习中的迷惑及时在网上与老师进行沟通，这样不仅仅可以节省课堂时间，而且可以增进师生之间的互动，使老师了解课堂教学的效果及不足。3中学历史教学在信息化中面临的机遇与挑战由于历史教学的特点，很多中学在历史教学中开始尝试着采用信息化教学方式，一定程度地激发了学生学

7、习历史的兴趣，然而由于多方面因素的限制，中学历史信息化教学机遇与挑战并存。信息化给中学历史教学带来了机遇：信息化教学改变了历史教学的传统模式，使历史课面目焕然一新。长期以来，特别是新教材的应用，初中历史思辨化的倾向十分突出，同吋也增加了课堂的沉闷气氛，教师头头是道地论证，学生被动地听课，学生厌烦历史课的情绪日益增加，课堂效率大大下降。信息化教学的应用，使历史课堂面目大变，以学生为中心、生动的画面、丰富的资料和图片、充满感染力的解说，深受学生喜欢。课堂效率大大提高，课后又可通过网络教学资源加深学习，学生学习历史课的兴趣也大为增强。现代教育技术的应用，加速了高中历史

8、课堂教学改革，运用综合渗