浅谈高中化学教学初步尝试

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1、浅谈高中化学教学初步尝试田俊四川省南江县第四中学635600・在高中化学教学中，化学内容庞杂，头绪多，逻辑性强，与生产和生活联系十分密切，加之现代科学技术与时俱进的不断发展，新的科学技术融入到教材中，化学学科的属性决定了研究的是物质的微观世界，抽象性很强，容量大，难度大，高中化学知识与初中化学相比有一个明显的层次落差，衔接教学困难，增加了教学难度。我执教高中化学以来，深入课堂教学实践，将学牛的认知规律和教材、教学设施不断地整合，优化教法与学法，深化学生对化学的情感，树立学好化学的信心和勇气，取得了较好的课堂教学效果。木文谈谈我在高中化学教学中的初步尝试

2、，与同仁商榷，旨在完善化学教学。一、做好高初中化学的衔接教学初中化学与高中化学有个明显的空白地带：初中化学知识不是很抽象，学生凭着记忆就能解决问题，学习还处于形象思维状态；高中化学十分抽象，要凭借逻辑推理、演练才会得出结论。学生进入高中思维还是以形象思维为主，逻辑思维处于萌芽阶段，并且高中化学每节课知识容量大，记忆量大，作业多，学生十分困扰。如果我们在教学中实施过度教学，高中化学教学就步履艰难，学生会失去学好化学的勇气和信心。在高一初始阶段，开始可以一节课课程内容少点，其目的不是以传授知识为主，慢慢地培养学牛抽象的逻辑思维能力，养成一种学习高中化学知识

3、相对应的思维方式，这才是最根木的目的，让学生慢慢向逻辑思维过渡。同时我们要做好学生这个阶段的心理疏导，只要看到学生有进步，哪怕很微小，都要及时鼓励，让他们看到自己成功之处，树立学好化学的信心和勇气。二、培养学生学习化学的兴趣，感悟化学魅力化学研究的是物质微观世界。学牛有种心理就是越不知道的知识越想去探索,越是微观的物质越想了解清楚，求知欲旺盛，好奇心强烈，这是我们培养学牛化学学习兴趣有利的心理因素。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对某种事物的内心情感倾向，它可以把学生的智力和非智力因素最大限度集中到所学的内容上，绽放思维，飞

4、扬自己的想象，能够高效学习知识，学习不再是苦差事，而是生活中最大可享受的乐趣。兴趣是我们最宝贵的教育教学资源，可以肯定地说兴趣有效开发教学就成功了一大半。我在教学中采取了以下方法培养学生的兴趣：1.让化学广泛地走进生产生活。随着科学技术日新月异的发展，化学知识和技术广泛地渗透到人们的生产生活中。为了让学生学为我用、学以致用，我在课堂上大量讲解应用化学，让学生感悟到生活离不开化学，感悟化学的巨大魅力,体会化学在生活中的广泛用途。化学就是我们生活生产的重要内容，提高生活质量和生产效率离不开化学。例如：我们生活中味精、鸡精要适量使用，否则会影响人的健康；我们

5、生活中食用酸菜粉丝汤，会产生亚硝酸盐，亚硝酸盐的毒性主要在于它能够把血红蛋白氧化成为高铁血红蛋白，从而引起缺氧，导致紫组症。但目前没有证据能表明摄入日常正常剩菜中数量的亚硝酸盐（500g菜中总量不超过10mg）会导致高铁血红蛋白症。生活中的塑料、化肥、农药与化学密切相关，神秘化学就在我们身边,学生就会坚定学好化学信心。2.让学生走进工厂参与社会实践。陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了让学生把化学学得更深、更活，我申请校方就近参加工厂的实习。我县有水泥厂、磷肥厂，教学这些知识吋我便带领学生参观工厂生产流程、化学材料的处理、废水废渣的处理，

6、让学生目睹化学生产工艺，把课堂上所学知识与生产相结合，并口要求学生写出参观实验报告，分析工厂生产车间的合理性，进一步分析如何优化生产方案，提高化学产品生产率、成本与利润，节约成本，提高产量，减少环境污染，写成建议书上交工厂。学生很有成就感，兴趣倍增，在实践中深化、活化、强化课堂知识，提高实践能力，树立了将科学技术转化成生产力的观念。不仅如此，在活动中还提高了学生之间的合作与竞争能力，树立了社会责任感。三、建立高效课堂要建立高效课堂必须全面整合学生智力非智力因素、教学设施等资源，科学施教，培养学生的化学素养和化学学科的可持续发展能力。我采取了以下做法:1

7、•充分运用多媒体课件。因为化学是研究微观物质的一门学科，很多知识凭口授画图很难讲得清起，没有一个微观物质的模型，没有一个微观物体的立体感,学生记不住，更谈不上理解和运用了。多媒体有着其他教学手段无法替代的优势,直观、生动、形象，富有动感，可以全面调动学生听觉、视觉等感官，让所学的知识信息从不同的渠道进入大脑。例如我在教学物质结构示意图吋，通过多媒体把物质的结构图动态地展示出来，原子核、质子、中子、电子排布规律，让学生亲眼所睹，自己在人脑中整理信息。学习元素周期表，把元素周期表通过多媒体展示，一看二记忆三动手排列找规律，很快找到了记忆的办法，有的学生还编

8、成口诀记忆，大大提高了课堂效率。2.加强化学习题教学。在高中化学习题教学过程中，为了提高课堂效