浅谈初中信息技术教学肖央红

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1、浅谈初中信息技术教学肖央红重庆市长寿中学校肖央红【摘要】如何提高初中信息技术教学效果，本人结合多年教学工作，提出几点可行的方法。首先激发学牛兴趣是关键，其次是让学生多练习，最后是正对不同差异的学牛釆取不同的教学辅导。【关键词】初中；信息技术；教学【中图分类号】G324.67【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2014)10-0003-01为提高初中学牛适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，为学生终身自主学习打下一个良好的基础，如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题。初中信息技术课程主要是让学牛初步学会使用计算机，

2、并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学牛创新意识和创造能力。下面是我的一些总结。一、激发学牛的学习信息技术课的兴趣是关键信息技术课，其实课程的内容其实并不花费太多的时间就可以完成，因此在完成教学内容的同时，还要达到培养学牛信息技术素养的目的。保持学生学习信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学牛牛活、贴近学牛实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。根据初中学牛好奇、好动、爱玩游戏这一特点，可以把计算机新课的引入容于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在

3、浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习。比如，在教学“如何使用鼠标”的过程中，采用游戏导入的方法，先让学牛玩《Windows中的纸牌游戏》看看哪位同学能把这个游戏顺利的完成，看谁动作快、动手能力强。学牛在纸牌的移动过程中，热情都很高。在这种情况下，我再结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，这样，经过一、二节课的练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。通过这个办法，学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来了。我们还可以在学生的机器中装一些学习软件，如金山打字通等，来吸引学生，学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完

4、全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学的更轻松更愉快。针对学生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久，自制力相对成人而言比较差的特点，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”，而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。要提高兴趣，教师可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作。当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，让学生必须完成教学任务后再

5、玩，这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，让学生即会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。二、给予学生足够的吋间练习初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中信息技术教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，知识结构相当严谨、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习，层次十分分明；而信息技术教材的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我

6、们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排、讲解操作顺序更有利教学实际。在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，初中学生对此兴趣不是十分浓厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生缺乏上机操作的吋间，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练吋,输入一段介绍信息技术的文章；总之，许多理论知识都可以通过一些学生上机操作方式体现岀来予以解决。因此，没有必要让学生一味学习理

7、论，而完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完美结合。信息技术课是一门实践性很强的课，上机课的课吋应占信息技术总课吋的70%以上，有关操作的内容应安排在计算机教室进行。根据调查许多学生对计算机都充满了新鲜和好奇，他们都爱上信息技术课，可是老师一再强调不要动这,也不要动那，一定要跟着老师走。当然，教师这样也是可以理解的。但是这只能使学生有很大的局限性，甚至有胆小的同学怕把计算机弄坏，就什么也不敢动,变得谨小慎微，慢慢的学生的积极性就调动不起来了。基于以上的原因，在上课的吋候可以给予学生充足的练习吋间，适当

8、强调，适当引导，及时观察学生使用情况，一般情况下计算机是不会岀问题的。这样做既可以调动学生的积极性，又能提高他们的动手能力、实践能力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的手