初中信息技术教学浅谈

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1、初中信息技术教学浅谈　　摘要：随着社会的进步和科学技术的飞速发展，计算机的应用已经越来越普遍，计算机技术在人们生活的各个方面都在起着作用。这就要求初中生对计算机的掌握和操作能力有一定的提高，以适应现代信息化社会。新的课程标准对初中信息技术课提出了新的要求，这就要求教师提高信息技术课的课堂教学效果，提升课堂教学质量。　　关键词：初中信息技术课堂教学教学质量　　虽然信息技术课作为必修课程已经有一段时间，但是一直以来没有得到教师和学生的充分重视，这直接导致信息技术课的授课效果低下。受传统教学思想的影响

2、，信息技术课教学存在着许多问题。在新课程改革的大环境下，信息技术课也要适应教育需求，改变教学理念，改进教学方式，优化教学设计，培养出适应社会需求的人才。以下是笔者根据自己的教学实践对信息技术课存在问题进行的分析，并提出了改进教学的几点看法。　　一、初中信息技术课存在的问题　　（一）对信息技术课本身不重视　　在信息技术课被纳为学校教育课程的这段时间里，一直受到传统教学课程的排挤，不但学生不重视信息技术课程，教师对信息技术课程的重视度也不够。传统教学迎合应试教育，只注重固有的学科知识，如语文、数学、

3、英语等，各个学科的教师也都忽视信息技术课的存在，在这样的环境下，学生不可能有学习信息技术的兴趣和主动性。甚至有的学生会产生一种错觉，认为信息技术课可有可无，对信息技术知识更是敷衍和忽视。这些都直接导致科学技术课不能顺利开展。　　（二）信息技术课堂教学过程简单机械化　　信息技术课本内容太过强调理论，对实际操作能力不够重视。信息技术教师根据教学大纲进行教学，只是教授学生简单的操作，使得课堂教学失去趣味性，学生的实践能力的发挥受到约束。这导致学生对信息技术知识没有求知欲，甚至在上机操作时，干脆做自己喜

4、欢的事情，因为教师教授的知识简单、死板，要么学生早已经学会，要么就是知识枯燥没有趣味性。　　（三）教学不注重学生的差异性　　学生都有其自身的特点，由于多方面因素的影响，学生的性格及其学习能力等都有差异性。但是传统的课堂教学大都采取知识集中灌输的方式，一刀切的授课方式致使学习能力好的学生从中吸取不到想学的知识，而学习能力差的学生却跟不上教师的授课思维。　　（四）教师对学生的评价制度不重视　　目前的教学中教师对学生的评价制度不够重视，对学生的评价体系也不够健全。学生回答教师的问题后，对不同的回答结果

5、，教师都应该给予及时适当的评价，然而很多教师都不太重视这个过程，往往只是急于找到符合自己要求的答案，只重视对回答正确的学生做出肯定和鼓励，回答有欠缺甚至错误的学生时常被忽略掉。这样会对没有得到评价的学生心理上产生一定的影响，不利于他们对知识学习积极性的培养。　　（五）课堂教学不重视师生互动和学生之间的合作　　传统的教学课堂上，教师是主导地位，对学生起着至关重要的引导作用。教师在课堂上，大部分时间都是讲授知识，教给学生应该接受的知识。学生被当成知识的传授者，被动得接受知识灌输。这样的课堂模式缺乏师

6、生互动，更忽略了学生之间的合作与交流。这不利于课堂教学的有效化，因为没有师生互动，教师不能及时了解学生对课堂知识的吸收和掌握情况，教师的教学就没有侧重点，忽略学生之间的交流与合作，也不利于促进学生之间的共同学习。　　（六）计算机教学设备不完善　　有些偏远的农村学校虽然有信息技术课，但是受到教学设备的限制，信息技术的开展受到了约束。有的学校计算机台数不够，不能够满足教学需求；有的学校设备陈旧，不适合教学应用；甚至有的学校只是单纯的理论课堂，没有计算机房。这些情况都制约着信息技术课的顺利开展。　　二

7、、改进初中信息技术课的方法　　（一）加强对信息技术课程的重视程度　　为适应现代化社会对信息技术知识运用的要求，不管是学生还是教师，不管是信息技术课教师还是其他学科的教师，都要重视起信息技术课。只要有信息技术课，就要保证信息技术课准时保质保量地完成课堂教学。学生要充分重视信息技术课，头脑中始终要把信息技术课的上课时间牢记，保证每节信息技术课准时准到，并且对课堂知识要用心学习，努力培养学习兴趣。其他学科的教师也要为学生学好信息技术课做贡献，平时可以有意识地督促学生在课余时间多关注信息技术课。　　（二

8、）信息技术教师要转变教学理念　　信息技术课教师要逐步摆脱传统的教学模式，转变教学理念，将适合学生的教学方式带进课堂。新课标的目的是培养学生用信息技术解决实际问题，这就要求学生一定要掌握好信息技术知识，所以信息技术教师要采用新的教学方式，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习中走出来，自觉主动地自主学习。只有学生对学习信息技术有了兴趣，才能更好地为掌握知识而努力学习，也才能实现新课程的教学目标。　　（三）教师要注重学生的个体差异性　　初中生受遗传等不同因素的影响，接受知识的差异