从教材中学习作家如何观察生活

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1、从教材中学习作家如何观察生活教学论文写作从语文课文中学习作家如何观察生活范文预读：从语文课文中学习作家如何观察生活，感官去把握，唤起读者的联想和想象，达到了寓情于景、状物抒怀的目的。作者细致地多角度观察，对生活有深挚真切的感受，才写出如此境界的散文。我们往往因为不善于观察，忽略了很多东西，结果，尽管是自己熟悉的题材，写出来的习作仍然是干巴乏味、空洞无物。《全日制义务教育语文课程标准》“表达与交流”要求“学会多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和深思”。作为学生，我们该如何从多角度观察生活呢？通过对高中语文部分课文的浅析硕士论文，教

2、师要善于浅析硕士论文作家作文的观察点和观察策略毕业论文，引导学生好好观察生活。一、多方位观察诗人何其芳写道："生活是多么广阔，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏……”这里的“生活”包括自然、社会和人生，可以是自己的生活经历，可以足大自然在脑海里留下的画面，也可以是成长的喜悅与烦恼。我们观察生活可以宏观、可以微观；时而仰视、时而俯瞰；有时需要浮光掠影，有时需要庖丁解牛。对世界作多角度地观察,发现生活的各个侧面、事物的各种特点，从而提炼出写作素材。多方位观察应做到点面结合，全面了解事物或现象。毛泽东的词《沁园春•长沙》："独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始

3、，作者便把自己置于广阔的背景之中，把读者带进了高远的深秋环境里。远看“万山红遍，层林尽染”，近观"漫江碧透，百舸争流”，仰视“鹰击长空”，俯瞰“鱼翔浅底”，诗句描绘出辽廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如浓墨重彩的山水画。诗句从内容上看，写大山、树林、湘江、船只、鹰、鱼，既有自然物，也有动植物，品类齐全，充满生机；从写景的角度看，作者在视角上，有远、有近'有高、有低；从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。写作文离不开材料，材料丰富了，才有选择的余地。生活材料是丰富的，而丰富的生活需要人们去多方位观察。二、多感官观察人们在观察时张开了全身感觉器官去看、去听、去嗅、

4、去品、去触及。开放五官，我们拥抱的是全新的世界。“'吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着……”朱自清在《春》里描绘的“春风图”。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悅。作者把无形、无味、无色的春风写得有声有昧、有情有感。朱自清散文《荷塘月色》抓住月色下的荷塘、荷塘上的月色和荷塘四周的不同景物的特点，调动感官去把握，唤起读者的联想和想象，达到了寓情于景、状物抒

5、怀的目的。作者细致地多角度观察，对生活有深挚真切的感受，才写出如此境界的散文。我们往往因为不善于观察，忽略了很多东西，结果，尽管是自己熟悉的题材，写出来的习作仍然是干巴乏味、空洞无物。三、多地点观察多地点观察，主要有定点观察、动点观察和散点观察。这三种策略毕业论文主要是用来观察景物的，需要全面观察和细部观察。游记类的文章，则是多地点观察的结晶。最常用和最简便的策略毕业论文是移步换景，即以游踪的变化为线索，随着时间的推移和地点的转换，完整有序地写出重要的游览过程。因此，写作时突出重点，使整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。刘白羽的《长江三峡》写的是作家乘“江津

6、”号游三峡的沿途见闻与感受。乘船观景，立足点在船上，随着船的不断行进，所看到的景物呈现多姿的形态，给我们描绘了一幅“雄伟而瑰丽”的三峡风光图：瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”；而西陵峡处处是激流，处处是险滩,主要突出其“险”O还有另一种情形，景随步移，即景点不变，而是观察点在发生转变，如苏轼写庐山的诗，景还是庐山，不变，只是观察点变了，有“横”“侧”“远”“近”“高”“低”之分。同一景物也就显出不同的特点了。四、多时段观察多时段观察，包括经常观察和临时观察。南宋词人蒋捷《虞美人•听雨》：“少年昕雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听

7、雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”就词人蒋捷而言，“听雨”是萦绕一生的情结无论是少年时在歌楼、壮年时在客舟，还是老年时在僧庐，“点滴到天明”的都是无情的“悲欢离合”；而余光“乡愁”就是在时间河流上生长的，“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”都是乡愁在“小时候”"长大后”“后来呀”“而现在”不同时段的情感写真。当然，所说的这些观察策略毕业论文常常是综合使用的，也就是说多角度观察生活。不单独使用某一种观察策略毕业论文。多角度观察生活要注意几点：(1)要做生活有心人。要注意发现事物的本质特点，如苏轼《赤壁赋》

8、所言“耳得