人教版小学三年级语文上册第五单元集体备课活动记录

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1、教学辛寨镇中心小学第五单元集体备课活动记录活动时间2014.10.24中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容中华传统文化地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营中心发言人发言记录一、单元整体分析单元目标1、会认27个生字，会写40个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时

2、学习围绕一个意思写一段话。6、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。单元教材分析本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》，也有神话故事《盘古开天地》；说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》，也有对古代绘画艺术描述的《一幅名扬中外的画》。单元内各部分互相联系

3、，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。教学教学单元重难点1正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。学情分析由于三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，对于生活在两千多年前的孔子、老子就更加肤浅了，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，学生刚上中年级，语文阅读

4、基础薄弱，阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。充分考虑学生的认识水平和接受能力。通过广泛地阅读实践，并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。单元教学建议1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课

5、内外生活。4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。5、指导学生开展好综合性学习活动。激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。6、引导学生从读学写，结合平时自己的积累进行小练笔，加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。课堂教学实施策略新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。围绕教学

6、目标，紧扣新课标和教材，体现“教学教学学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。教学进度17《孔子拜师》及综合性学习2课时18《盘古开天地》1课时19《赵州桥》2课时20《一幅名扬中外的画》1课时语文园地五4课时机动2-3课时主要练习《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习课外辅导与活动（一）、辅导对象和形式（二）对象：本班优等生、中等生和后进生（三）形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合（二）、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。2、辅导中等

7、生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。（三）、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。重点帮助的学生名单杜瑞杰朱博文李雨泽李令浩纪胜楠韩延莉纪承林张佳琪二、单元课时教案课题孔子拜师课时第二课时教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学教学过程与方法学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。情感态度价值观

8、懂得要谦虚好学、学无止境的道理。教学重难点重点流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的过程。难点通过品读重点语句、词语感受孔子和老子的品行。措施与方法自主、合作、探究的学习方式。课前准备电子白板、多媒体课件、（课文动画朗读、孔子画像、三孔图片、重点句段）教学预设教师学生设计意图（一）、动画朗读回顾课文1、上节课我们学习了《孔子拜师》这篇课文，认识了孔子和老子,知道了孔子拜师的原因，这节课我们