苏教版小学六年级语文上册《船长》教案

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1、《船长》教案教材分析：《船长》是法国著名作家雨果的短篇小说。主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。如运用动作描写，突岀人物性格。在客轮遇险后，哈尔威船长“沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”，一切都在听从他的调遣，危急中他述不忘抢救见习水手克莱芒，体现了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头，展现人物的形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有

2、说，随着轮船一起沉人了深渊。”一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。学情分析：对于十一二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否能真止感受到船长在面临危急时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，要选择时机适当运用多媒体手段来让学生感悟哈尔威船长的品质以实现理想的教学效果。教学目标：1.熟读课文，学会本课生字词，理解“井然有序、做人之道”词语的意思。2.学习课文通过对人物语言和行为的描写来表现人物品质的写法。3.抓住课文中的关键词句，通过朗读、体验，感受船长临不惧、舍己救人、沉着镇定的崇高品质。重点难点

3、：重点：朗读、背诵课文，感悟哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人,把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女爱护儿童的人性美。难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在海难中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。第一课时课时目标：1.掌握本课的生字、新词，结合课文内容理解重点词语的意思。2•理清文章脉络，感受灾难发生时的惊险场面。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：重点：结合课文内容理解重点词语的意思。难点：理清文章脉络。教学准备：1.利用工具书，自学生字、新词，2.教师剪辑《泰坦

4、尼克号》或《冰海沉船》等影片资料。教学流程教学内容教学方式揭示课题老师提问，学生交流检查预习读字词及课文理清脉络自主归纳，教师引导学习“遇险”部分抓住重点词语理解感悟教学过程：一、揭示课题，介绍船长今天我们将穿越时光隧道，去认识一位一一（读题“船长”），说说你印象中的船长是什么样的？有这样一位船长，在遭遇海难时，他始终坚守在自己的岗位上，直至和轮船一起沉入大海，他就是一一哈尔威，这艘轮船叫一一“诺曼底”号，在“诺曼底”号遇难后，法国大作家雨果满怀敬仰Z情写下了一篇文章。你知道雨果吗？（法国浪漫主义文学运动的领袖，他的作品宣扬人道主义、反对

5、暴力、以爱制“恶”，在法国乃至世界影响很大，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》），今天我们一起走进雨果的作品，去感受一个伟大灵魂的拥有者一一船长。二、检查预习，读通课文1.这是一部外国作品，里面的一些人名地名等特别难读，我们先来读一读。南安普敦格恩西岛“玛丽”号“诺曼底”号哈尔威船长奥克勒大副洛克机械师克莱芒2•再看一组词。薄雾船舷剖开顷刻间呼号嘈杂“薄（bdo）”一般指“一个物体上下间的距离短”，它的反义词起“厚”「'薄（bo）"有一个意思是“轻微”。1.开火车读课文。三、理清脉络，归纳故事关于一件事，总有起因、经过和结果，

6、你能到文中去找一找吗？分别是哪些自然段？明确：起因：遇险经过：救援结果：殉职1.说说课文的主要内容，理清文章脉络。（1）指名学生以起因、经过、结果的顺序说说课文的主要内容。（师随机板书：遇险一一救援一一牺牲）（2）快速读读课文，看看哪几个自然段写遇险，哪几个自然段写救援，哪儿个自然段写牺牲。（3）在这个故事中，船长一定给大家留下了深刻的印象。你能说说自己的初步感受吗？四、走进“遇险”，启动感情1.让我们首先走进灾难发牛的时刻，指名读第1、2自然段，思考：灾难是怎么发生的？（联系灾难发生的环境，感受灾难的突如其来）（播放电影剪辑）如果用一个

7、词语来形容眼前的灾难，你选择哪个词？（可怕）你是从哪些地方感受到的？（岀示第2自然段）（抓住“剖开了一个大口子”、“巨响”、“可怕的震荡”、“顷刻间”、“猛烈地涌进”等词语来体会）2.集体朗读。3.就在这时，船长哈尔威出现了，一个伟大的人物出现了，他是怎样处理这个可怕、骇人的局面的呢？我们下节课来学习。五、作业1.生字描红、临写，抄写词语。2.朗读课文。板书设计：船长遇险一一救援一一殉职r突如其来险情vI非常可怕教学反思：这一课时主要解决生字词的教学，使学生能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，知道课文写了什么事，并且对灾难发生后的混

8、乱、危险场面有较为深刻的感受。第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习通过人物的语言和行为来表现人物品质的写法，感受哈尔威忠于职守、舍己救人的精神。3.联系课文内容，重点