练习3（苏教版二下教案）

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1、练习3（苏教版二下教案）教学目标：1、学用字词句，训练学生学会观察生活，利用多种渠道识字，做生活中的有心人，培养学生自主学习、自能识字的能力。2、照着范字的样子，在田子格内练习写好左右结构的字：峰坡吓。3、读背练习，帮助学生积累词语。4、口语交际能力训练，让学生掌握劝阻不文明行为用语技巧。教学重、难点：学用字词句和口语交际。教学时间：三课时第一课时一、教学第一板块内容：学用字词句1、谈话引导入题：同学们上学放学的路上，或者随爸爸妈妈逛街游玩的时候，一定看到街头路边的有不少牌匾，一定认识了许多我们课本上没学到的字，长了不少知识，现在

2、我们就来比比看：谁认得这挂图上的一些单位名称。2、出示挂图：引导学生观察图画（按照从上到下，从左到右的顺序）谁能读出它们的名称，说出它们是干什么的？3、自读课本上的街头牌匾，（遇到不认识的字怎么办?还记得部首查字法吗？说说怎么查？先OOOOOO再。不认识的字查查字典并把读音标在书上字头并结合字意看看这些单位是干什么的4、指名认读，正音，然后齐读5、最后指名说说这些单位是干什么的。你们看只要我们用心，只要我们手中有一本字典，现在几乎没什么能难到我们的字了，我相信孩子们在课外也一定借助字典学会了许多我们还没有学过的字了，现在我们就来比

3、比看：谁认的字最多。6、拿出课前记录下的各自在街头看到的牌匾，或者在书报上看到的生字新词及乘车游玩时看到的生字7、同桌交换认读，互为小老师，教会同桌读你所记录下的字8、统计一下，同桌记录下来的字一共有多少，你认识多少，，算一算有多少是同桌教会你的，比一比谁认识的字多9、集体交流，评选出识字冠、亚、季军，识字冠、亚、季军介绍识字的途径和方法，最后给识字冠、亚、季军发奖鼓励学生主动识字，充分调动大家主动识字的兴趣。第二课时、教学第二板块内容：写好铅笔字1、认读：峰坡吓2、指导观察这三个字，说说他们有什么共同的特点3、教师总结学生发言，

4、并指导写字：这三个字都是左右结构的字，而且都属于ldquo;左窄右宽rdquo;,写的时候左边部首写得较小，偏上，左右基本头部齐平。4、教师在黑板上的田字格中范写，学生注意看清每一笔画起笔、运笔、收笔以及在田字格中的位置5、学生在田字格里描红，临写6、教师巡视个别指导并注意提醒学生保持正确的写字姿势，保持教室的安静，或放点轻音乐，尽量让学生能静心练字。7、评讲：展示写得好的字，表扬书写姿势正确的孩子。二、教学第三板块内容：读读背背1、借助拼音自由认读成语，要求读准字音2、借助字词典试着理解这四个成语的意思3、分组交流这四个成语的意

5、思4、指名认读成语，注意正音5、齐读6、引导学生观察书中插图，结合我们生活经验，说说这四个成语常用在什么地方7、指导学生结合图意用这四个成语试着说一段话，说说我们的春游和远足8、教师总结：ldquo;跋山涉水rdquo;、1dquo;餐风饮露rdquo;这两个成语都是讲旅途生活的艰难、辛苦。但是旅游有苦更有乐，当你走在青山绿水之间，便会感到绿水在欢送你，青山在欢迎你，那真是1dquo;人在画中游，山水也有情rdquo;啊。ldquo;水送山迎rdquo;讲的就是这个意思。ldquo;赏心悦目rdquo;是说我们观赏了美好的景色，不

6、仅心情欢畅，而且大饱眼福。四个成语既表现了旅途的艰辛,又表现了旅游时的愉快。知道这些，是不是能读得更有感情，更有韵味了呢。第三课时教学第四块内容：口语交际mdashjmdash;学会劝阻课前准备：教学挂图一、谈话引导入题：同学们，生活中我们常能看到一些不文明的，甚至有安全隐患的行为，你知道该怎么办吗？（指名回答）教师顺势引出ldquo;劝阻rdquo;并板书：劝阻。可是你们知道吗？要想取得理想的劝阻成果，那劝阻的语言是有技巧的,今天我们就来学习怎么去有效地劝阻别人。（接着板书：学会劝阻）二、出示挂图1、按照从上到下，从左到右的顺序

7、指导学生观察图画,明确图意2、指名说出第一幅图的内容：(1)图上有谁、在什么地方、干什么？(2)假如你就是那个劝阻他的小朋友，想想你该怎么对他说？(3)指名说，评价中加以指导，让学生明白：用语要有礼貌，要把这种行为的危害性说清楚。3、自由选择一幅图，自由结合，分组练习表演劝阻4、上台分角色表演，教师作指导，其他同学当评委：说清他们的语言是否恰当，得体，让人容易接受。