浅淡中学生英语听力困难和对策

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1、浅淡中学生英语听力困难和对策中考英语听力测试是外语测试向更科学，更全面的方向迈进的重大举措，这体现了听力在初中英语学习中的重要地位。《新课程标准》又将听、说技能的地位进一步提升。而目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识是茫然的。因此，在初中英语学习阶段，一定要加强英语的听力训练。笔者现就当前初中生面临听力的种种困惑，略作分析，并提出应对措施。造成英语听力的困惑的因素：困惑一：初中生所遇的生词多，不知所云。这是英语底子较差，或条件较为落后地区学生的困惑。产生这一困惑的原因大概有四。其一：知识因素，即英语的基础知识，如单词、词组、语法等功底薄弱

2、；其二：“哑巴英语”现象还广为存在，学生只能看懂而不能听或说出英语。其三：综合素质不高，不能全面了解各种学科与人文知识•其四：英美文化背景知识缺乏。应对措施：1.用英语组织课堂教学是训练听力的好方法如遇到生词，写到黑板上，用动作加以解释；用已知的同义词来解释生词的含义。这样持之以恒，由少到多，学生即可温故知新,又能提高听的能力，效果很好。2•“哑巴英语”现象是应试教育留下的后遗症。“患者”只能通过眼睛接受信息。只有打破陈旧观念，从放声朗读抓起。真培养学生朗读英语的习惯。朗读语句、段落不仅要求单词读音正确，而且语句的语音、语调要正确。这样，经过大量的反复朗读，才能领会语句之间的内存联系，促使学生

3、形成语感，语感反过来又会促进学生听力能力的提高。3•听力材料一般都渗透了政治、军事、经济、文化、科学、历史、地理、社会风俗等情况。这就要求中学生不仅只学书本知识，而且要关心社会新闻，博览群书。4.在听力过程中，文化背景知识也会在很大程度上影响正确理解。例女口：Mrs.Smithhasagreenthumb.Herrosesaresobeautiful.如果听者不了解haveagreenthumb是美国习语，意思是指“很会种花种草”，自然无法理解这句话的意思。因此，在英语教学中应加强对英美文化的导入。教师可结合课文内容介绍相关文化背景知识，还可让学生在课外阅读中注意。学习涉及英美文化方面的中英文

4、书籍，了解讲英语地域的人文地理、风土人情等等，以增加对其文化背景知识的了解。另外，可利用英语电影，电视及录像等媒体直观地获取相关信息。困惑二：初中生语音、语调、重音、连读等能力较差。语音是语言的基本单位。要提高听力，首先要过语音关。发音不准，就不能听懂和不能正确理解所听到发音标准的内容。有些学生平时不注意英语单词的正确读音，甚至不会正确发音，这样即使词汇量再大，也会影响正确理解所听内容,有的学生读单个的词读得准，但不懂连续、弱读、失去爆破、重音移动等可使单词的读音在语流中发生变化，也无法正确辨认和理解所听的材料。应对措施：在平时的教学中，要加强语音、词汇、语法方面的基础教学。语音教学方面，可在

5、学生一上初中时，集中上几节语音课，教国际音标，纠正有些学生的不正确发音。=5还要教给学生有关语调、重读、弱读、连续、失去爆破等基本语音知识，并有针对性强化训练。困惑三：语速太快。《中学英语课程标准》规定：能听懂语速为每分种100个词左右与学生生活贴近的，基本没有生词的语言材料，获取所需信息。但要在题与题间隙几秒内理解并答题，似乎需要一些答题技巧。应对措施:1・要求学生在答题前要预览一下题目和答案，做到心中有数。带着问题去听，达到有的放矢。例如有一题提供AMoscowBEnglandCChina三个选项读了题之后，我们就会锁定目标，继而寻找地点。2•要善于作简要笔记，要眼、耳、心并用。动笔记录时

6、还应注意运用简单的数学、代号、缩号等符号，以简易为主,看懂就行。例如：PeterisolderthanJack,butTomistheyoungestofthree・Question：Whoistheoldestofthethree?我们作出简单记号：Tom