高三数学集体备课模式

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1、临胸七中高三数学集体备课实施方案讨论稿2013-10-21一、问题的提出集体备课制度在各学校都推行了多年，但实施的情况均不容乐观。多数学校是一位教师发言，说说本周的教学内容的重难点，课时分配，自己打算怎么讲授,做好记录，月末上交学校就OKTo而有的学校的集体备课有名无实，形同虚设,除统一教学进度外，集体备课就是吹牛，或干脆就不“集中”。这样集体备课没有充分准备，讨论未能真正开展。其原因我认为主要有以下几个方面：一是教师教学水平不均衡。有经验的老教师发言，年轻教师就只是听,怕发言时暴露把握不好教材的破绽。二是中心发言人的准备不充分，要么

2、凭经验随便说说，要么按教参复述一篇。三是数学教师，基本上都是教两个班兼一个班的班主任工作。在这种重负下，教师深入研究教材的时间和精力都受限。从而研究的力度不够，准备不足，使每次的集体备课缺乏一定的深度。四是备课组长在集体备课前的工作分工不明确，没有调动集体的力量，只是安排一个人中心发言。通过近几年的实践，我们数学组总结出集体备课的初步实施方案。即“三定”、“五统一”、“五备J钻透“五点”、精选“两题。⑴三定：定时间、地点，定中心发言人，定单元集体备课课题。⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一教学进度，统一作业布置和习题

3、训练，统一单元评价测试。⑶五备：备大纲、考纲;备教材、考题;备教学手段;备教法;备学法和考法。⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。⑸两题：课内探究和巩固测试。二、集体备课实施方案要求如下：一备《大纲》、《考纲》:由1一2人负责，任务为对本周教学内容的两纲进行研读，要求做到逐条解析。这一备课内容的实施有力的促动了老师研究两纲的习惯，做到教学有的放失。二备《高考试题》：由1-2人负责，以近几年山东高考题和新课标卷高考试题为主，兼顾最近几年山东一模二模题为辅作为研究对象。任务为对本周内容在高考中是如何考查的加以整理。要求细化到题型、

4、题量、分值、考点，在对比分析的基础上给出相应的教学建议。三备《教材》:每位老师超前一周备课，尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享；在教学环节上要有创新，要写出教学目标达成的具体方法。提出自己有疑问的地方，以便集体讨论，攻克难点。但是具体由1-2人负责重点做如下工作四备信息技术的使用信息技术是一种有效的认知工具，能够为学生进行自主探究提供强有力的平台，从而帮助学生更好地理解数学本质。但是教师掌握这一技术的水平差异较大,老教师教学经验丰富，信息技术水平相对较低，而年轻教师的信息技术水平较高。集体备课中，我们都力争拿出一部分时间，由组内

5、的年轻教师加以辅导。老师尽快掌握《几何画板》、《PowerPoint》、《Flash》、^Authorware^等常用工具的使用。怎样剪辑视频、使用和编辑别人的课件等技巧。五备教法、学法和考法教法、学法考法是教师为实现一定教学目的所采用的教师教的方式，学生学的方式和师生考练的方式。备课既要对犬纲、考纲“心中有数”，还要“胸中有书”，更要“口屮有人”；既要备教师怎么教，又要备学生怎么学，还要备考试怎么考。备教法，就是遵循大纲，驾驭教材，根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等，把教材中学牛看不到摸不着的深层含义挖掘出来（即

6、备出深度）；把梯度人的知识点、垂难点分散化，一步一个台阶地引导学生进行深入理解（即备出梯度）；把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析（即备岀精度）；使学生获得与教材内容中有关的新的知识和观念（即备出广度）。备学法，就是根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的学法：从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理、知识梳理拓展等方面都精心设计，以便给予学生有效的指导。备考法，就是针对教学内容的知识点、重难点和注意点，并研究分析不同考纲考题，从中找出考练规律，精心创设

7、课堂提问，设疑讨论、目标练习、课后作业、单元检测、模拟训练、各类题型解析等方式方法，引导学生动脑、强化学牛记忆、深化知识迁移、培养学生能力。编两题我们学校的学生数学水平参差不齐，课堂练习题和课后作业题需要单独研究和编写。（1）学生问题的调查与反馈，我们耍求学生每人都有一本《典型题错题》本，每周辅导课上拿出一两节我们固定的知识积累时间，在这个本上，学生要对一周所学知识点加以整理。这个过程就是学生自我反思的学习过程。在学牛反思的基础上，我们要尽快搜集学生本周学习中还没理解的内容。在下周的集体备课中第一个环节就是对于学生问题的整理。集体备课

8、由于这一内容的增加由原來的以教师为主体的集体备课变为以教师、学生为主体的“双主体”集体备课，切实的落实了学生的主体地位。（2）同步练习的编写市面上的任何一本练习册，对我们学校的学生來讲都不完全适合。故学生的练习题必需由教