海底两万里教案

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1、名著阅读《海底两万里》第一课时一、教学目标：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流。2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。二、课前准备：学生的“读书笔记”；师生共读的一本书《海底两万里》。三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好

2、的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。这堂阅读课我们和往常一样优秀的读书笔记卡。2、展示学生优秀的读书笔记卡，教师作简短的点评。3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）（二）、实践阅读：1、师：同学们，我们师生一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒•凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部

3、科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德•兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。3、师生共同进行两分钟默读。4、用手势出示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈岀自己最欣赏的句子和词语,并选一处或两处在

4、旁边做眉评。6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。（三）、阅读总结教师围茲这堂‘解涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。（四）、拓展训练1、继续制作“读书笔记”或“名著欣赏”O2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德•兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“读书笔记”第二课时教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好

5、的阅读习惯。3、进一步理解科幻小说的特点。教学重点1「垄会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。课前准备1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。活导过程：一、展示导入展示片段：A、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。学生齐读这个片段。这个片段有没有

6、似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。二、阅读体验1、畅言读后感：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？这渤作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做岀自己的赏析。学生圈岀吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、渙化镁，硫酸镁和石碳酸”O评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现岀尼摩船长知识的渊博。2、幻想与现实的联系《海底

7、两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？三、归纳总结师：从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？学生归纳，教师作预设性总结：科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。②爲金们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。②人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。(2)幻想：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，船长发明

8、潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。小说：小说的三要素一一人物、故事情节和环境都具备。四、拓展训练运用本节课所学的阅读方法，继续阅读《海底两万里》，并把阅读所得整理成读书笔记。第三课时教学目标：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点。3、感受小说中精彩的人物描写。教学重占.1「孳会并运用课外阅读的方