海底两万里教案

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1、名著阅读《海底两万里》第一课时一、教学目标:1、让学生在阅读中学会阅读,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流。2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。二、课前准备:学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。三、指导过程:(一)、展示导入:1、师:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们,两位著名作家的话语,让我们明白了有益的书籍的确是一样好

2、的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。这堂阅读课我们和往常一样优秀的读书笔记卡。2、展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。3、展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方。)(二)、实践阅读:1、师:同学们,我们师生一起开始阅读法国小说家,科幻小说的开创者之一儒勒•凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部

3、科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?那么老师考考你,并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢?1、出示“人物和身份”的连线,生说喜欢阅读的理由。人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德•兰教授的仆人尼摩教授2、师:下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到眼到,心到,决不能三心二意。3、师生共同进行两分钟默读。4、用手势出示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿起笔,给刚才默读的地方圈岀自己最欣赏的句子和词语,并选一处或两处在

4、旁边做眉评。6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。(三)、阅读总结教师围茲这堂‘解涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。(四)、拓展训练1、继续制作“读书笔记”或“名著欣赏”O2、读完这部小说后,简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物:阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德•兰、尼摩船长的性格分别是什么?从哪些事情可以看出?请你写在“读书笔记”第二课时教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好

5、的阅读习惯。3、进一步理解科幻小说的特点。教学重点1「垄会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。课前准备1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。活导过程:一、展示导入展示片段:A、我看见水中浮着很长的海带(有些作球形,有些作管状)、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草,在更深一些的地方是红色的海草,黑色或赭色的水草就在最深处,形成海底花园和草地。学生齐读这个片段。这个片段有没有

6、似曾相识的感觉?它们出自哪部作品?《海底两万里》。二、阅读体验1、畅言读后感:我们已经阅读了这部作品,你有没有自己阅读后的感受?这渤作品中有哪些地方吸引着你?用十分钟时间搜寻并做岀自己的赏析。学生圈岀吸引自己的片段或句子或词语,并选一处或两处在旁边做眉评。示例:“一千克的海水有百分之九十六点五是水,百分之二点七左右是氯化钠,其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、渙化镁,硫酸镁和石碳酸”O评:通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富,数字描写非常精确,所以体现岀尼摩船长知识的渊博。2、幻想与现实的联系《海底

7、两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想像事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?三、归纳总结师:从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗?学生归纳,教师作预设性总结:科学:①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识,一一体现了出来。②爲金们介绍了丰富的海底知识,如形形色色的软体动物和海带,斑驳密集的珊瑚王国等。②人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。(2)幻想:本书写于1870年,那时世界上还未研制出潜水艇,海底世界到底如何无人知晓,船长发明

8、潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界,观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后,人们才研制出真实的潜水艇。小说:小说的三要素一一人物、故事情节和环境都具备。四、拓展训练运用本节课所学的阅读方法,继续阅读《海底两万里》,并把阅读所得整理成读书笔记。第三课时教学目标:1、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点。3、感受小说中精彩的人物描写。教学重占.1「孳会并运用课外阅读的方

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