部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案

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1、《风娃娃》教案［教材分析］风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。［教学目标］「认识13个生字、会写8个字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3•懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。［教学过程］第一课时一、激趣导入1•今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它

2、点头。你们猜出是什么了吗？（风）2•板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。［兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲］二、阅读、识字、探究、感悟「提出自读要求：读准字音，读通句子，标岀自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。［明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯］2•认读会

3、认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星［比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识］3•小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。4.通过这个故事，你明白了什么？［用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯］三、写字指导1•读左边的四个字2.重点指导“秧”3•配练习书写4•同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1•放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事

4、讲给大家听？（二）游戏识字课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2•告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4•仔细观察，说说这些字有什么特点。［通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围］（三）写字指导1•选择自己认为能写好的字描红2.同桌欣赏评价3.在小组内向同学请教难写的字4.范写“得”字5•练习书写［展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯］（四）有感情地朗读课文总结

5、：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？板书设计：24《风娃娃》吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、小树（教学反思参考1）风娃娃《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下面是我对这一课教学的点滴反思。1•为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新

6、课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。2•请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多，如“断断续续、船工、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学知道的，我就请其他同学来解答,如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：“号子、船工”。经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。3•新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是

7、成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。4•挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学

8、生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。学生的想象力是丰富的,他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？"在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这