部编版《风娃娃》教案

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1、（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间12.14主备人韩雪主备人所在单位北大街小学复备时间12.14授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课题24.风娃娃课型新授课时分配2第1课时上课时间12.16项目内容教学目标知识能力会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。过程方法指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。情感态度价值观体会风娃娃的好心和傻气。教学重点初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。教学难点初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。教学、教具（课件）准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学流程教师活动

2、预设学生活动一、猜谜导入。1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。1.猜谜。2.齐读课题。201二、读文识字。三、借助语境，识字学词。四、指导书写。1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。2.组织学生自读课文。3.检查自读效果。（1）课件出示要求会认的字。（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。（3）开火车读词语。（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？2.观察图画，读课文后交流。3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第

3、2至6自然段。1.出示本课会写字。2.口头组词，试着写一写。3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。4.教师指导学生独立描红、书写。5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。1.自读课文，一边读一边画出生字，对照生字表中的拼音读准。2.小组合作识字：（1）有不认识的字，向同学请教。（2）同学之间介绍自己的识字方法。3.（1）开火车认读生字。（2）自主选择生字，给生字组词。（3）读好“筝”在“风筝”中的轻声。4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。1.观察图画，读课文交流。2.读第2至6自然段，把课文读通顺。1.认真观察老

4、师的书写，知道“车”的笔顺和写法，体会“得、秧、苗、汗、场、伤、路”等字的字形特点。2.交流识记生字的方法。3.学生独立描红、书写。2014.小组内合作，书写本课的8个生字。板书设计24.风娃娃课后反思有趣的谜语、生动的讲述把学生带入情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地开始了学习。然后由学生自己提读书的建议，在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。接着图文结合，让学生初步感知课文的主要内容，在此基础上，针对重点段落对学生进行了朗读训练。这样安排，既检查了学生的初读效果，也为精读课文打好了基础，最后进行的指导写字环节也

5、开展得有效。整节课教学效果良好。201（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间12.14主备人韩雪主备人所在单位北大街复备时间12.14授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课题24.风娃娃课型新授课时分配2第2课时上课时间项目内容教学目标知识能力有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程方法引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。情感态度价值观体会风娃娃的好心和傻气。教学重点品读课文，感受作者所要表达的中心思想。教学难点品读课文，感受作者所要表达的中心思想。教学、教具（课件）准备制作教

6、学课件。（教师）教学流程教师活动预设学生活动一、求助信导入。1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？2.导入新课。1.认真倾听求助信、学生交流。2.读课题。201二、研读中感悟。三、对话中明理。1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？3.自由读课文，品读句子。4.学生合作学习，汇报。5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。6.指导朗读第4~6自然段。7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话

7、对不对呢？为什么？8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？2.学生交流。3.情景对话。出示风娃娃想的两句话。4.全班交流。风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。1.生交流讨论，并回答问题。2.读第2、3自然段，感受人们对风娃娃的感谢。3.小组合作学习，抓住“深深地吸了一口气”“鼓起腮使劲向风车吹去”“弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢很慢”感悟人们对风娃娃的喜爱。4.想象说话，学习第4~6自然段。5.指导朗读第4~

8、6自然段。6.小组相互讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表在班上交流：风娃娃的