小班幼儿文明礼貌培养的实践研究

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1、微型课题：《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》微型课题结题报告常州市新北区百丈中心幼儿园黄玉倩、杭燕一、课题研究基本情况（一）课题研究现状述评《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。所以说：培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是针对我国独生子女占绝大多数的人口素质队伍，有的幼儿的父母也是独生子女，所以，礼仪教育从娃娃抓起，对幼儿进行社会认

2、知、情感和引导幼儿社会性行为养成。（二）课题研究的实践意义与理论价值1.研究价值：当前随着独生子女的增多，幼儿集万千宠爱于一身，普遍存在着娇生惯养，以自我为中心，不懂得尊重他人,礼貌待人严重缺失。我园是农村幼儿园，有大部分孩子是外来务工人员随迁子女，家长的素质本身就不高，孩子的文明礼仪习惯就更低了：随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节、连坐立行走的基本礼仪都不太会。综合以上的剖析，对小班幼儿开展文明礼貌培养的实践研究是一个非常值得研究的课题。2.研究的创新之处在小班幼儿文明礼貌的实践研究中，我们会借鉴国内外的一些先进的研究经验，同时我们也有创新与思考：探索文

3、明礼貌培养策略：礼仪的培养虽不是新的问题，但新世纪的我们必须用新的视角来看待小班幼儿文明礼貌培养的问题并进行实践研究。在研究与实践的过程中，我们将注重积累幼儿养成教育的策略，如采用爱心激励策略、智慧言传策略、图谱指导策略、游戏巩固策略等，并针对这些多元的策略与方法，从幼儿的视角出发进行探讨、创新。二、课题的核心概念及其界定1.礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼貌是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。2.幼儿

4、文明礼貌是指幼儿在幼儿园、家庭、公共场所活动中能够与各种人相处融洽、正常交往，而必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单的说，就是礼貌的言行举止，行为习惯。三、课题研究目标1.通过研究，构建适合小班幼儿的文明礼貌目标体系，开发文明礼貌教育内容，探索文明礼貌的实施策略。2.通过研究，教师进一步加强对文明礼貌的理解、认识、转化和落地，并能基于理念改善自身的教育行为。3.通过研究，幼儿能养成良好的礼貌行为和习惯，并能在生活中自觉实施，初步学会与人和谐的相处，学会尊重、关心他人。四、课题研究内容1.小班幼儿文明礼貌内涵、价值的研究——级别：校级微型课题组长

5、：黄玉倩、张留玉微型课题：《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》基于多元的文献学习，建立理论资源包，对“幼儿文明礼貌”的内涵进行理论梳理，明确“幼儿文明礼貌”研究的意义，找准“幼儿文明礼貌”的核心价值。2.小班幼儿文明礼貌培养目标、要求的研究遵循小班幼儿的年龄特点，锁定文明礼貌为研究要点，形成适合小班幼儿实际行为的文明礼貌教育目标和要求。3.小班幼儿文明礼貌教育活动内容开发的研究小班幼儿文明礼貌教育的内容将以“课程”与“活动”为主，聚焦小班幼儿的常规课程、主题活动、一日生活、环境创设、特色活动等，充分挖掘、开发指向各领域的文明礼貌教育活动。4.小班幼儿文明

6、礼貌培养策略的研究在研究与实践的过程中，注重积累小班幼儿文明礼貌的策略，如采用爱心激励策略、智慧言传策略、“家校”观察策略、儿歌指导策略、游戏巩固策略等，并针对这些多元的策略与方法，从幼儿的视角出发进行探讨、创新。五、研究方法本课题我们以行动研究法为主，综合运用问卷调查法、观察法、经验总结法等教育科研方法，力求提高研究的实效性。1.行动研究法：此研究方法贯穿于整个课题研究，主要体现在将搜集、观察、调查到的关于小班“幼儿文明礼貌”研究过程中的信息及数据运用到教育教学、日常研究工作中，有效地解决实际问题，在实践中不断进行分析、反思、评价、调整，使研究更富成

7、效。2.问卷调查法：就幼儿家庭基本情况及幼儿文明礼貌方面的观念、方法、教育内容等问题，广泛收集教师、幼儿、家长及社会对幼儿行为规范的调查报告；其次，结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家、在园的表现给予评价，了解幼儿良好餐桌礼仪的养成状况。3.观察法:分别在期初和期末对孩子进行观察记录，进行比较；其次，在一日活动中观察幼儿。4.经验总结法:对课题阶段实施情况定期回顾、分析、总结、调整工作思路。六、研究阶段步骤（一）研究历程的概述1.第一阶段：课题准备、启动阶段（2018年3月——2018年4月）（1）主要是采用文献法，查阅资料，

8、参考相关理论，对“幼儿文明礼貌”作出初步的概念鉴定，并制定出课题方案。（2）多方学习，对幼儿、