汽化与液化教学设计课题

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1、实用标准文案液化和汽化教学设计一、教材任务分析《汽化和液化》是第三章第三节,本节分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程，讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,本节“想想做做”3个,科学探究活动1个,“动手动脑学物理”1个,“STS”一个,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的主要特点。二、学生情况分析学生通过前两节课的学习已经知道了温度的概念、熟练掌握了温度计的正确使用方法,知道了自然

2、界的物质通常存在的三种状态，及什么是熔化、什么是凝固。对有关生活中的热现象有所了解，能够知道物态变化与温度有关，对于仪器的组装已经能够掌握方法。对沸腾现象学生并不陌生，但其发生的全过程未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。学生对于实验方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。三、教学目标 1、知识与技能（1）知道什么是汽化、液化。（2）理解液化是汽化的逆过程。（3）了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以制冷2、过程与方法（1）观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。（2）通过探究活

3、动了解液体沸腾时的温度特点。精彩文档实用标准文案3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象中的物理道理。通过蒸发现象的学习,对学生进行节约用水的教育。四、教学重点与难点1、重点：(1)通过探究活动了解液体沸腾时的特征   (2)影响液体蒸发快慢的因素2、难点：(1)运用蒸发是吸热的过程解释物理现象   (2)总结蒸发和沸腾的相同点与不同点        五、教法与学法分析1、教法：演示法、讲授法、实验法、讨论法2、学法：问题式指导、讲

4、授式指导六、教学用具烧杯酒精灯酒精铁架台石棉网七、教学过程教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图【新课导入做出假设】（第一课时）【创设情景，激发探究】【思考】为什么不会被烫伤？ 创设问题情景，引入新课问题，引起学生的注意 精彩文档实用标准文案曾经在一个表演中看到一个这样的魔法，有个人把刚烧开的水壶放在手掌数秒，但是他的手却丝毫未损，大家知道为什么吗？学完这节课答案将会的到揭晓。【想想做做】将一透明的塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后，用绳子把袋口扎紧，然后将其放入80℃的热水中，引导学生注

5、意观察会看到什么现象？怎样解释这些变化呢？引入课题--汽化和液化应尽量指导学生注意仔细观察塑料袋的大小变化，以及袋的侧壁上有变化。 通过实验进一步的激发学生的兴趣【动手实践沸腾实验】  精彩文档实用标准文案介绍汽化和液化的概念，引导学生做沸腾的实验，教师帮助补充铁架台等器材。提问：把水加热开需要一定的时间，为了缩短水烧开的时间，有什么改进方法？活动：分组探究水从加热到沸腾的过程特征。要求：１、按照教材图安装实验器材，学生提醒学生加热过程中注意安全。2、加热温水，观察水中发生的变化（描述的点：水的温度、

6、水发出的声音、水中的气泡、水加热发生现象的剧烈程度）学生动手做实验，通过分工合作，边做实验边记录数据，对数据进行分析处理。思考缩短水烧开的时间的方法根据要求安装实验器材进行加热并观察水加热时发生的现象记录水的温度变化   培养学生的动手能力，让学生边做实验边记录数据，培养学生的数据处理能力。精彩文档实用标准文案1、当水温升高到90℃时，每隔1min记录一次温度计示数，注意随时观察水中发生的变化，直至水沸腾5min后停止读数。记录：① 小气泡是从水中的___________开始出现的。 沸腾前气泡的体积

7、如何变化__________（思考：沸腾前气泡为什么有大变小？） ② 温度为________时水中出现大量气泡。 根据观察实验现象试着填空思考大量气泡产生时温度的变化精彩文档实用标准文案大量气泡出现后所发生的变化情况是：___________________。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化? ④记录实验数据于表格中（时间--温度表格）2、注意移开酒精灯，停止加热，观察水是否继续沸腾。同时，根据探究活动中记录的数据，在表格中描绘出温度与时间的关系图线。【自我总结得出结论】学生通过所得的实验数据进行分

8、析。  让学生自己先分析，培养学生的创新思维能力。精彩文档实用标准文案通过做沸腾实验可以的出以下结论：在沸腾的过程中，水继续吸热，但它的温度保持不变。提问：汽化的现象除了沸腾现象，大家根据生活经验想一下还有没有什么现象是关于汽化的呢？同学们可以通过举例来说明。得出结论：蒸发也是汽化的另一种方式。学生思考问题，同时可以讨论列举生活中有关汽化的现象。引导探究--蒸发现象（第二课时）活动一：教师用酒精在黑板上写字，过一段时间，黑板上的字不见了，问学生是什么原因