苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底

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1、苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底第1教时教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字。学重难点重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。难点：生字的书写教学准备图片、课件教学过程设计一、猜谜导入二、初读课文三、精读训练四、作业同学们，现在我请大家猜一个谜语。ldquo;麻屋子，红账子，里头住着白胖子rdquo;o这是什么？（花生）对！我说的ldquo;麻屋子，红账子，里头住着白胖子rdquo;叫谜面。ldquo;花生rdquo;呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时

2、也比喻事情的真相。板书课题：10山谷中的谜底以简笔画让学生理解Idquo;ill谷rdquo;:两山之间低凹而狭窄的地方。ldquo;山谷中的谜底rdquo;也可以怎么理解？(山谷中某一奇异现象的真相)那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。(1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。惟一：只有一个，独一无二。摧毁：用强大的力量毁坏。(2)一了解的词语女贞：树的名字。(3)用钢笔描红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。4、理清文章层次。(1)(1)如

3、果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段，谜面；第3〜6自然段为第二段，谜底)(2)说说各段的段落大意。(第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的ldquo;谜rdquo;的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。1、指名读第一段，要求用简笔画表示Idquo;南北走向的山谷rdquo;及ldquo;东坡，西坡rdquo;。2、这条山谷有一个什么ldqu

4、o;谜rdquo;?（西坡：长满hellipjhellip;东坡：只有雪松）从ldquo;许多人不知所以然rdquo;再次理解1dquo;谜语的意思。3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。1、用钢笔描红、临写2、抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践，加深理解。课后感受学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。第2教时教学目标1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解ldquo；弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展rdquo;的深刻含义。2、学习篇末点睛和对比的写法。教学

5、重难点重点：联系课文内容及生活实际，理解ldquo;弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展rdquo;的深刻含义。难点：学习篇末点睛和对比的写法。教学准备课文中的重点句子的演示、课件教学过程设计一、复习提问二、继续精读训练三、总结谈话四、作业魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么ldquo;谜ldquo;?学生回答后，教者板书：谜西坡长满hellip;hellip;东坡只有雪松1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的?(1)讨论：东坡为什么只须雪松

6、，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？(外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的)(1)着重朗读和理解ldquo;当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹hellipjhellip;不论雪下得多大，雪松始终完好无损。rdquo;ldquo;其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。rdquo;体会对比写法。(2)了解详写略写：详写东坡

7、和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。3、理解ldquo;少顷rdquo;的意思。(少顷：一会儿，不多时)他们得到了什么启示？(对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会)4、齐读最后一段。5、学习用警句结尾，点明文章中心。联系生活实际，谈谈你对ldquo；弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。rdquo;这句话的理解。1、读一读，再抄写。女贞惟一摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示2、ldquo;弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。rdquo;联系生活实际，写出你对

8、这句话的理解。板书设计：山谷中的谜底（启示）弯曲和倒下更好的发展和生存小组讨论合作学习课后感受本课文主在是通过学生的朗读来