苏教版小学六年级语文上册《小草和大树》教案

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1、《小草和大树》教案教材分析：《小草和大树》一文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂•勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望地想得到大诗人的指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦屮昂起头來，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，这个故事表现出夏洛蒂，勃朗特和两个妹妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。学情分析：本课内容及其时代背景与学生的生活有一定的差距，这样也就增加了学生和文本的距离，所以，学生理

2、解起来有一点困难。因此，教学本课，应立足文本，通过对文中重点词句的理解，有效地组织学生读书、悟情，领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧，并通过不懈的努力才可能拥有精彩的人生。教学目标：1.写本课的9个生字，两条绿线内的7个生字只认不写，理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3.通过对文中重点词句的理解，领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧，并通过不懈的努力才可能拥有精彩的人生。4.培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。重点难点：重点：1.能正确、流利地朗读课文。2.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解、感悟主人公吃苦耐劳、坚忍

3、不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。难点：1.理解由生字组成的词语的意思；理清课文脉络。2.抓住“生活再艰苦再劳累……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。第一课时课时目标：1.会写本课的9个生字，两条绿线内的7个生字只认不写，理解词义。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。重点难点：重点：学写生字，理解词义。难点：理清课文脉络，把握课文内容。教学准备：学生收集夏洛蒂姐妹的有关资料。教学流程：教学内容教学方式导入新课质疑课题检查自学情况读词语，概括课文内容理清课文层次默读，分段交流指导写字教师指导教学过程：一.谈话导入1.根据生活常识

4、，请学生交流对小草和犬树的认识。2.板书课题，学生齐读。3.检查预习，试说内容。4.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。（在交流的过程中，教师相机指导，理清文章的大致思路）二、自读课文1.读课文，画出生字词，读准字音。2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况1.检查词语：指名读词语，说说对词语的理解。嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎2.读后交流不理解的问题。3.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。4.请学生概括出全文的主要内容。

5、四、理清课文层次，分段1.默读课文。2.给课文分段，试说段意。（教师梳理、整合）一段（1）：概述了《简•爱》的作者夏洛蒂•勃朗特是一位在逆境中成才的典范。二段（2〜4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂•勃朗特坚持学习、写作，却不断遭受着打击与失败。三段（5〜7）,：讲述了夏洛蒂•勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦，终获成功。五、指导写字1.教师重点指导。2.学生写字。3.展示评议。六、布置作业熟读课文板书设计：逆境I遭受的打击终获成功教学反思：本课以自然界屮常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活。教学中先让学生就课题畅谈ii然界中这两种事物的特

6、征，再让学生质疑，小草和大树分别代表着什么样不同身份的人，便于学生产生兴趣，并口为下文的学习作铺垫。理清层次的环节中，指导学生尽量用简洁的语言来概括文章的主要内容，做到朗读与概括相结合，交流与讨论相结合。这样对于提高学牛的概括、理解能力是有益的。第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，感悟主人公吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、耍强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格，从而受到精神上的感染。3.通过对文中重点词句的理解，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧，并通过不懈的努力才可能拥有精彩的人生。重点难点：重点：结合家庭不幸、艰难

7、谋生的情节，感悟主人公吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。难点：抓住“牛活再艰苦再劳累……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学准备：1.了解《简爱》的故事梗概。2.熟读课文。教学流程：教学内容教学方式复习导入学生概括课文内容学习第1自然段讨论比喻的作用感悟人物形象抓住重点语句，交流讨论概括总结全文交流人生启辿教学过程：一、复习导入课文主耍讲了一件什么事？二、学习第1自然段1.默读，文中把夏洛蒂•勃朗特比作什么？2.认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？（感受主