2017-2018学年人教部编版八年级语文下册22《虽有嘉肴》教学设计

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1、《虽有嘉肴》教学设计【教学目标】1、了解《礼记》，积累相关文学常识；2、熟读并背诵课文；3、积累重点文言字词，准确翻译文句，提高文言阅读水平；4、理解文中所蕴含的道理，联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重难点】1、熟读并背诵课文；2、积累重点文言字词，准确翻译文句，提高文言阅读水平；【学习方法】朗读法、交流法【课前预习】1、借助工具书和课下注释，尝试翻译全文；2、朗读课文2遍，初步了解课文内容。【教学过程】—、导入餐桌上有满桌的美味佳肴，你能忍住不吃吗？你手上有梦寐以求的好书，你能忍住不看吗？我想同学们的回答都是NO,

2、那么，沉稳的古人又是怎么做的呢？我们一起学习《虽有嘉肴》，看看古人的想法。二、《礼记》简介，积累相关文学常识。>《虽有佳肴》节选自《礼记•学记》。>《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为四汉戴圣编撰。>《学记》，它是《礼记》中的一篇，写作于战国晩期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。>《学记》，是我国最早的一部专门论述教育、教学活动的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，其中所阐述的一些原则和规律，至今仍有现实意义。三、课文朗读，读准字音，读出节奏。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有

3、至道，弗学，不知其善也。是故/学/然后知不足，教然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？1、请倾听老师的朗读，并注意蓝色字的读音。嘉(jia)肴(ydo)自强(qidng)兑(yu&)命教学相长(zhdng)学(xiao)学半2、请观察第分号之前的句子节奏划分，注意它们的句子结构特点，然后，说一说，分号后的句子节奏该怎样划分？为什么？明确：>朗读节奏的划分，既要关注内容的完整性，>述要关注句式结构的对称性。3、全班齐读，读准字音，读出节奏。四、疏通文意，积累文

4、言重点词句1、虽有嘉肴2、弗食，不知其旨也3、虽有至道，弗学，不知其善也4、是故学然后知不足，教然后知困。5、知不足，然后能自反也；6、故曰：教学相长也知困，然后能自强也7、其此之谓也明确：(1)虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。(2)食：吃；旨：味美；(3)至道：最好的道理；善：好处。(4)是故：因此，所以；困：不通,理解不了。(5)反：反省；自强：自我勉励。(6)长：促进。(7)其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种I古I定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”>借助工具书和课下注释，尝试

5、翻译全文；>以在小组中，朗读自己的翻译给其它同学听，在相互对照中，取长补短,纠正补充，完善自己的译文；>朗读译文;>重点词语强调；>质疑问难，探讨研究。五、合作探究，理解文章所蕴含的道理1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”这个观点的？明确：先从“嘉肴”、“至道”作类比，指岀学习的重要性，在从

6、教与学的关系得岀“教学相长”的结论，最后引用《兌命》“学学半”的话加以佐证。3、读完本文，你有哪些体会？结合学习实际，谈一谈。明确：学习很重要，因为学习之后才会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己,提咼自己；教授他人很重要，因为教之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。六、拓展延伸，能力迁移玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。念：想着。典：主。）1、这段文字告诉我们一个什么道理？用文章中的话来回答。建国君民，

7、教学为先2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证的？先从“玉”、“学”作类比推理，指出教学的重要性，得出“教学为先”的结论，最后用《兌命》中“念终始典于学”的话进行引用论证。七、熟读成诵（比一比，看谁背得快。）>5分钟独立速记；>抽查与评价：/以小组为单位进行；奖惩标准：不超过三处错误;