2017-2018学年八年级语文版下册教案6 想和做

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1、6想和做【导学目标】1.了解本文是怎样"摆事实，讲道理”的。2.分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。3.学习“从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点”的写法。4.学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。•惰景导入生成问题同学们，对于“想”和“做”的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情.，只是“空想”或一味“死做”，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳（当代哲学家、，历史学家）针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点

2、。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音，记住字形。滔滔不绝個otao）投机取巧（t6u）•••惯例（guan）试验（shi）••2.记住重点词语的意思。滔滔不绝：像流水那样亳不I'可断。形容话很多，连续不断。埋头苦干：专心致志，刻苦工作。投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。劳而无功：费了力气却没有成效。3.作者简介。胡绳,江苏省苏州人，笔名蒲韧，屮国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936年在上海参加爱国救亡运动,40

3、年代担任（读书月报）主编,解放后历任屮国社会科学院院长、屮国历史学会会长、孙屮山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作,曾发表哲学通俗读物（新哲学的人生观）等,以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。步骤二整体感知走进文本1.听录音范读课文（多媒体播放），学生思考：文屮列举了几个事例？用原文概括性语言或自己归纳出来。【交流点拨】全文列举了七个事例：A.有些人只会空想，不会做事；B.有些人只顾做事，不动脑筋；C.人类文化怎样不断地进步的；D.人怎样学会游泳的；E.有些同学很“用功”，可是不会用思想；F.另一些同学能想出比较省力的有效的方法；G开会、

4、演说、办壁报、组织班会和学术团体。2.课文论述了什么道理？列举了哪些事例来论述这些道理的？【交流点拨】道理之一：“想和做是分不开的，一定要联结起来”，这是通过上述事例A、B、C来论述的。道理之二：“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的”，这是通过上述笫一组事例D和笫二组事例E、F、G来论述。合作探究生成能力步骤三精读课文理清思路1.分析下面5句话在原文各段屮所起的作用是“归纳”作用还是“过渡”作用？【交流点拨】A第6段屮“想和做怎样才能够联结起来呢？”（过渡）B第5段屮“想和做是分不开的，一定要联结起来”。（归纳）C第2段屮“也有

5、些人只顾做事，不动脑筋”。（过渡）D第7段屮“想和做是紧密地联结在一起的”。（归纳）E第9段中“这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步”。（归纳）1.在课文1〜2段屮，作者列举了想和做分离的哪两种表现？【交流点拨】文章先从反面列举这两种表现，一是“只会空想，不会做事”:二是“只顾做事，不动脑筋”。主要词语：“凭空”“滔滔不绝”“从来没”；“根据……习惯”“命令”“通例”“依葫芦画瓢”。2.作者对这两种人是怎样评价的？请用课文第3段的原话简明回答。【交流点拨】对前一种人“瞧不起”，对后一-种人“不值得赞美”。3.课文是怎样阐述“埋头做

6、事不动脑筋的人”不值得赞美的？【交流点拨】课文把这种人与“牛马”进行类比，“成年累月”“在鞭子下”“永远不会想一想”，表明牛马不动脑筋，这正是只做不想的人的写照。步骤四品味语言探究写法1•分析课文第5段，简述中心论点是怎样提出来的？【交流点拨】第5段是一个关键的段落，它承上启下，提出了中心论点。1—2句总结上文，用“空想”和“死做”准确地概括了上述两种表现。笫3句指“空想”“死做”的害处是“不会得到进步”。第4句提出作者的主张和看法，鲜明地揭示了屮心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。即论述想和做为什么一定要联结起来的道理。2.让学生齐读课文第8、9两

7、段。思考并回答：作者提出了什么看法？举出了什么实例？最后是怎样说理的？第9段在全文屮起什么作用？【交流点拨】看法是“有些同学•'很用功'，可是不会用思想”-O实例——“他们学习语文，就硬读课文”“只读不想”；“他们学习数学，就硬记公式”“只记不想”等。说理一一不能以I口悟新，“就是不会用思想的缘故”。笫9段是总结全文，再次强调“想”的重要性。3.“想”和“做”都很重要，但是课文议论的分量并不一样，而是有所侧重,有的详，有的略。侧重议论哪一方面？从哪些段落可以看出来？【交流点拨】侧重写“想”。第3、4段略写“只会空想，不会做事”，详写“只顾做事，不动脑筋”。

8、第8段着重写只知“用功”，不会用思想。4.•为什么着重写“想”？为