浅论如何提高小学生学习数学的兴趣

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1、浅论如何提高小学生学习数学的兴趣摘要：小学数学是一门基础课程，应用性也十分强。对于五年级的数学，增加了一些学生难以理解的内容，很多学生会感觉难度较大，就出现了在课堂上被动地学习，这样学生学习数学的积极性也高了很多。所以在数学难度逐渐增大的时候，提高学牛的学习积极性，为以后的数学学习奠定坚实的基础，是现在很多小学教师十分担心的。结合五年级数学的教学内容进行探讨。关键词：小学生；学习数学；学习兴趣在小学五年级的数学课程中，由于增加了因数和倍数、分数等稍微抽象的知识，学生会感觉接受知识较难。一部分学生不愿意听

2、教师讲课，开始在数学的课堂上开小差。对于这部分学生教师会严格要求，这会引起这部分学生的逆反心里。很多学生也是在课堂上怕出错，对于教师的提问也不予理睬。根据种种原因，在很多小学数学的课堂教学中，很多学生数学的学习积极性受到打击。因此，作为一名小学数学教师，应该如何有效地解决这些问题，提高学生学习数学的兴趣是当务之急。一、创建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣在教学过程中，良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。教师在数学的教学过程屮，应该多关注学生的?w习情况和课下的生活，关爱口己的学牛，让自己的学生能够

3、感受到爱心，学牛才能够真正喜欢教师，同时自然而然也喜欢教师所教授的课程，学好该课程。例如，在讲解到“长方体和正方体”的时候，教师可以先提出些简单的问题，让学生观察自己眼里的正方体和长方体是什么，长方体和正方体有什么区别。这些问题在学生的生活中也比较常见，所以学生回答也比较快，然后教师再针对已有的问题对学生进行提问，根据学生的回答，再给予一定的鼓励，最后再结合课本上的知识讲解正方体和长方体的概念。这样讲授可以增加学牛学习数学的信心，吸引学牛的注意力，让学牛能够更有兴趣地学习数学。在这个过程中，不仅可以起到

4、组织教学的作用，也让学生能够明白自己的学习目标，对数学产生兴趣，也拉近了学生与教师之间的关系，提高了小学数学课堂的教学效率。二、帮助学生树立主体意识，让学生能够主动探索数学知识成人的主体意识在小学生的学习过程中没有形成概念，小学生一般不太会表达自己心中的想法，内心的想法一般会随着集体的影响而消散。为了保持其主体意识，在小学数学的教学屮，教师可以将班里的学生根据其学习和性格特点情况进行分组后，再根据各小组学生的性格特点进行任务安排，这样能够更好地凸显小组学生的个性。例如，在讲解到“分数的加减法”的时候，可

5、以让组内的一个学牛总结讨论的内容，一个学生进行总结，将发言的学生也安排好。这样可以让学生的优势在数学课堂教学中发挥到最大，也能更好地让学生体会到在数学课堂的学习价值，充分发挥学生学习的积极性和主动性。如果时间允许的话，可以让更多的学生上台发言，对课堂学习的内容发表自己的看法。另外，在课堂的小组合作学习中，问题要具有开放性，才能更好地激发学生学习的积极性，让学生去探究。对于比较内向和孤僻的学生，教师可以跟学生家长适当地沟通，并且跟学生进行适当的交流。在思想上，让学生跟教师达成共鸣，学生就会更喜欢教师，也更

6、喜欢学习数学知识，打开心扉，说出自己内心最真实的想法，教师可以帮助学生解决好问题，帮助学生建立属于自己的自信心，让学生对数学更有兴趣，提高数学课堂的教学效率。三、创建和谐的教学课堂，让学生能够积极的参与数学的教学和谐的教学环境是实现学生高效学习的必要条件。由于数学学习中涉及公式，学生在学习的过程也会感到比较乏味，学生的兴趣和积极性也会受到影响。教师作为课堂的组织者和引导者，应该根据教学目标设计教学内容，营造一个和谐的教学环境。教师可以在教学过程中运用一些诙谐幽默的语言，引发学生的学习兴趣。例如，讲到“图

7、形的变换”的时候，教师可以给出一个轴对称图形，让学生数一数题屮图形两端到屮间的距离，让学生自己观察题屮的规律，总结对称图形的特点。也可以让学生用一张长方形的纸进行折叠，提问学生打开折叠的纸时能发现什么，很多学生会回答，折叠的两边到折叠线的距离相等。教师可以根据学牛的回答给予肯定，趁热打铁，将轴对称图形的判定和定义进行讲解。这时候学生的接受能力比较强，可以帮助学生更好地理解数学知识，并且学会应用。学生争先恐后地进行回答，积极地配合教师的讲课，这样也在一定程度上提高了学生的积极性，打开学生的思路，提高了课堂

8、的教学质量。在小学数学的教学中，教师可以根据学生的个性特点，精心设计教学内容，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让更多的学生能够融入数学课堂的教学中，提高学生学习数学的信心，让学生能够在数学的学习过程中快乐地接受知识。参考文献:[1]魏新丽•如何提高小学生学习数学的兴趣[J]•课程教育研究，2016(18)：147-148.[2]盛再先•如何提高小学牛学习数学的兴趣[J]・新课程(小学)，2016(9)：196.