新人教版八年级上册语文《与朱元思书》导学案

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1、新人教版八年级上册语文《与朱元思书》导学案、预习案【知识链接】书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》，也刻意写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《

2、与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》、《答秦太虚》就是。骈体文骈体文又叫“骈偶文”，“骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。因此，骈体文对唐宋及其以后的文学

3、语言，特别是对律诗,有着比较大的影响。它在语言方面有以下特色：在语句方面，讲究骈偶。在语言方面，讲究节奏和平仄。在用词方面，讲究用典和辞藻。骈体文注重形式整齐，讲究辞藻华美，注重对仗，讲究韵律，读起来朗朗上口，能增强文章的艺术优美感。但骈体文过分注重外在形式和技巧，内容表达受到束缚，并且晦涩难懂，这与文章的作用背道而驰，因骈体文逐渐走向末路，被韩愈发起的“古文运动”冲得七零八散，退出了文体的主舞台。课前学习：自主研读1•给下列字加拼音：缥湍轩邈泠嘤莺戾窥柯2.课文内容预习。要求：①借助工具书给文中加点字注音；②借

4、助文中注释和工具书大致疏通文意③不解之处圈、点，待上课提出疑问，共同商议解决。2.解释加点字：风烟俱净自富阳天下独绝_-猛浪若奔互相轩邈_泉水激石__蝉则千转不穷横柯上蔽疏条交映3.翻译重点句子任意东西一百许里急湍甚箭—负势竞上争高直指好鸟相鸣—猿则百叫无绝在昼犹昏蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。2.根据课文理解填空：吴均在《与朱元恩书》中先勾勒出富春江沿岸9”的景色特点；看到富春江的奇山异水，描写水尤清澈的文句，“，。,。”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避

5、世的高洁志趣的句子：，；,o含蓄地表达了作者的人生态度。3.背诵全文。二、合作探究【合作展示】小组讨论交流，介作释疑、朗读课文，感受作品的声韵美1.教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。女『急湍甚箭.猛浪若奔〃重音应落在〃箭〃〃奔〃二字上。(2)注意节拍。四字句一般以〃二二〃节拍为主。如：〃风烟/俱净。天山/共色。"从流/飘荡，任意/东西。〃当然

6、也有例外，女口〃水/皆缥碧，千丈/见底〃。1.学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。、赏析课文，感受作品的声韵美和风景美1、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于文体？从文章内容上看，又属于文体？从语言特点看，是文体？2、富春江的景色总体特点是什么？答：3、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们分别找出写视觉和听觉的句子，加以品析。答：4、“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀？答:5、第三段写“奇山”，以、、、、字，将崇山峻岭

7、化静为动，再以、、、四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。6、"莺飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人？答:7、.本文表达了作者怎样的思想感情？答：、拓展延伸1、富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢?2.用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。参考答案一、1.给下列字加拼音：缥湍轩邈泠嘤莺窥柯3.补充注释如下：风烟俱净：全，都。任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。一百许里：余。天下独绝：极顶。急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。泉水激石：冲击，冲

8、刷。好鸟相鸣：美丽的鸟儿。在昼犹昏：犹如，如同。5•奇山异水，天下独绝。描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”作者发表议论,流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。二、1、从应用范围及标题形式看，它属于书信。从文章的内容看，它属于游记。从语言特点