16、青山不老教学设计(李雁)

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1、16*、《青山不老》教学设计人教版新课标小学六年级语文上册李雁教材简述：《青山不老》为我们描绘了一个山野老农，面对自然条件的恶劣和生活环境的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的吋间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。学习目标：1、在预习的基础上，读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、三番五次、盘踞之地”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过深入阅读，抓住主要人物、主耍事件，能比较准确、全面地概括课文主要内容。3、运用抓关键词的方法，读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。体会作者所

2、要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。预习提纲：（1）自己练习读课文，做到读通顺读正确。（2）勾冊i出本课的新词，读读记记。（3）搜集晋西北的相关资料，并概括课文的主要内容。教学重点：独立阅读课文，了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深层含义。教学难点：体会老人崇高的精神。教具学具准备：多媒体课件教学步骤及内容：—、导入揭题课件出示杨善洲图片，同学们知道他是谁吗？（学生说）教师简介：杨善洲，原宝山地委书记，1988年6月退休以后，他主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴办林场，一干便是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩，林场林木覆盖率达97%

3、以上。把昔日的荒山禿岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善，在人亮山创造了一个奇迹。今天我们将跟随作家梁衡一起去见证在晋西北创造“青山不老奇迹”的另一位老人。（板书：青山不老）学生齐读课题——青山不老。二、检查预习1、出示词语，指明读治理肆虐盘踞淤泥归宿风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾13月同辉2、指名说说本文写了什么内容？【根据学生回答板书：老人创造绿洲】（此环节根据学生冋答情况，若学生已抓住主要人物和事件并表述的很全面，即作充分肯定，若学生只能简单述说，则如此引导：同学们己经学会抓住主要人物和事件的方法來概括文章的主要内容，但这

4、里我们的要求还是有差距的——出示学习目标2,要把主要内容概括清楚、全面还需要深入阅读啊。）三、明确学习目标（学习反思时明确）教师带读并指导学生找出学习目标中的行为动词，明确如何完成目标。四、导学达标（-）默读课文，认识老人。1、出示学习要求一默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？画出相应的句子。2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况。（1）指名汇报勾画的句子。（2）预设交流点：①65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在己有五人离世。②他可敬的老伴，与他风南同舟一生；一天他栽树冋來时，发现她己静静地躺在炕上过世了。③他己经81岁，知道

5、终有一天自C也会爬不起來。④老人拄着拐杖，慢慢边进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸一一也许老人进去后就再也出不來了。【过渡语：】正是这样一个古稀之人，在年边之时，却创造了一个奇迹。再读课文，找找老人创造了什么奇迹。（二）朗读课文，感受奇迹。1、出示学习要求二朗读课文，思考：老人创造了一个什么奇迹？是在什么样的情况下创造的？用“——”勾画出相应的句子，读一读，再联系上下文写一写自己的体会。2、学生自学，教师巡视。3、检查学习情况。（1）指名汇报勾画的句子，视情形出示预设语句，引导学习体会。（2）认识奇迹。预设交流点：①15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林

6、带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：15年在人生之中是长还是短？人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！（学生齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？（高大、伟岸、令人敬佩）让学生带着赞叹之情朗读这句话。“15年啊这是多么了不起的奇迹。”【过渡语】老人的这个奇迹是在什么样的情况下创造的？（指名交流从哪儿感受到了这个地方的险恶）（3）感受环境恶劣①学生结合第2自然段交流，根据学生交流情况

7、，随机用课件介绍晋西北的环境。（板书：自然条件恶劣）②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。师：这里可称作穷山恶水，这里可称作荒无人烟，这里也町称作死亡之地。而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山。这难道不是奇迹吗？③师：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？请同学们读第3自然段冋答。（早出晚归、七位同伴五位过世、风南同舟的老伴没能见上最后一面）（板书：生活条件艰辛）师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了口发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，

8、他不走,因为（课件出示）生读/他觉得种树是命运的选择