0809骨干教师培训计划

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1、下都中心小学2008-2009学年骨干教师培养计划和骨干教师管理办法一、指导思想以新课程理论为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，积极培养骨干教师，加强骨干教师的管理，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性、实效性,全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。二、骨干教师培养与管理的目的通过加强骨干教师培养与管理，使骨干教师和骨干教师培养对象在思想政治与职业道徳、专业知识与学术水平、教育

2、教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。三、骨干教师和骨干教师培养对象培训的目标1、使骨干教师和骨干教师培养对象认识课改的意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，树立基础教育课程的新理念。2、使骨干教师和骨干教师培养对象准确把握课程标准，不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材能力，自觉优化教学行为，积极投身课改。3、增强骨干教师和骨干教师培养对象新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和

3、创造作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高。切实提高他们实施新课程的能力，提高他们管理学生的能力，使他们在教育教学管理、教科研水平等各方面均上新台阶。、骨干教师和骨干教师培养对象培训的重要内容1、师徳修养与现代教育理论学习：当代小学教师师徳修养、教师职业道徳、现代教育理论研究、教育思想与学科教学艺术研究。2、新课程与教师发展：课程标准解读、新课程与教师角色传变、新课程与学生学习方式传变。3、课堂教学设计：教学设计的基本原理、教学策略的设计。4、现代教育技术与信息技术：计算机应用、现代教育技术理论与学科整合。5、教育科学研究：

4、教育科学研究方法，学科教改课题研究与实践、科研课题立项、研究、结题与成果鉴定。6、特色教育培训：结合学校科学教育特色，加强专题培训，使一批特色教师脱颖而岀。五、骨干教师和骨干教师培养对象培训形式与要求1、加强理论学习培训。(1)集中学习：包扌舌政治思想教育与师德教育、现代教育理论、学科前沿知识与综合知识、教育教学研究、现代教育技术与信息技术、教育科研等培训。(2)积极参加各级组织的骨干教师培训，努力争取好成绩。坚持在职进修学习，认真撰写学习心得体会，写好读书笔记，每学期5000字以上。(3)外出参观、学习。通过参观学习，开阔眼界

5、，取长补短，不断创新，逐渐形成自己的教学风格，获得最佳的教育教学效益；通过走出去、请进来，加强互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。2、开展教育教学实践。(1)积极参与新课程实验，投身课改工作，以新课程理念为向导，认真做好备课、上课、改作等工作，组织学牛参加各种有意义活动，加强学牛思想道德教育,努力探索新的教育教学方法，全面关心学生发展，全面提高教育教学质量。(2)承担或参与一项课题研究，做好课题五项常规工作。(3)每学期承担校内公开教学1次，或“送教下校”到其他学校上课1次。(4)每学年提供优秀教案或教

6、学反思1—2篇。(5)每学年举行一次专题讲座，或在教研活动中作中心发言。(6)每学年要有教育教学论文在中小级以上获奖或发表。(7)每学年要与一名青年教师签订“帮教合同”或制订指导培养教师的计划,指导受帮教对象学习教育理论、备课、上课、改作，指导他们上公开课、评优课,与他们互听评课，使其教育教学能力在原有基础上得到提高和进步。(8)加强教学基木功训练，积极参加各级教学技能的“岗位练兵”竞赛，发挥最佳水平。六、建立考核制度1、考核方法：对骨干教师和骨干教师培养对象进行定性和量化相结合的考核。首先对骨干教师和骨干教师培养对象进行思想定

7、性考核。以教师的思想政治表现、师德水准、敬业爱岗、遵纪守法、为人师表、教书育人、团结协作、参与教研教改、完成学校各项任务等情况进行思想定性的评定，分“优、良、中、差”。思想定性考核结论必须为优或良等级，方能参与骨干教师量化考核。骨干教师量化考核的内容包括“学历”“职务“教学基木功”“教学成绩”“进修培训”“上评优课或指导评优课”“教研专题实验”“上公开课或指导公开课”“撰写论文”“受表彰情况”等。评分办法见《下都中心小学中青年骨干教师评分表》。2、骨干教师定格及奖惩办法：(1)思想定性为优或良，量化得分70分为合格，低于70分为

8、不合格。(2)向上一级推荐骨干教师培养对象人选，以该考核结论为依据。(3)考核总分第一名的作为推荐乡级以上表彰的人选；连续两年不合格者，取消其各级骨干教师的称号。3、学校级骨干教师的培养和认定的办法：教师个人中报，学校根据所定名额推荐，填写《下都中心小学中青年骨