学习型组织视角下高校辅导员发展路径探析

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1、学习型组织视角下高校辅导员发展路径探析［摘要］为了适应和满足当前大学生思想政治教育的新形势和新要求，切实履行立徳树人的神圣使命和职责，提高辅导员队伍建设科学化水平，建设一支学习型高校辅导员队伍至关重要。基于学习型组织理论，探讨高校辅导员发展路径，通过明晰职业志向目标、结晶团队共同愿景，完善团队学习机制、促进团队组织学习，培养自我超越精神、科学应对职业倦怠，改善成员心智模式、提升团队思维品质等途径促进高校学习型辅导员队伍建设。［关键词］学习型组织；高校辅导员；发展路径辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者［1］。辅导

2、员是大学牛的人牛导师和知心朋友，其综合素质、业务水平、工作作风、学习能力对大学生的成长成才具有深远的影响。在创建学习型社会的背景下，耍适应和满足当前大学生思想政治教育的新形势和新要求，切实履行立德树人的神圣使命和职责，提高辅导员队伍建设科学化水平，建设一支学习型的辅导员队伍至关重要。-、高校辅导员发展认识的深化(-)创建学习型社会的时代诉求建设全民学习、终身学习的学习型社会是党的十六大就提出的建设目标，党的十八大进一步提出了“完善终身教育体系，建设学习型社会”的重大战略决策。学习型社会是以社会学习者为中心，以终身教育体系、终身学习服务体系、学习型组织为基础，以形成终身学习文化为

3、基本特征，能保障和满足社会成员学习基本权利和终身学习需求，从而有效促进社会成员全而发展和社会价值得以充分实现，使社会可持续发展的一种开放、创新、富有活力的新型社会［2］。对于学习型高校建设而言，一支学习型辅导员队伍将是不可或缺的重要力量。他们用先进的学习理念、良好的学习习惯、科学的学习方法潜移默化地影响广大学生，促进优良学风的形成。另外，学习型高校将通过培养人才的方式发挥辐射带动效应，经过教育培养具备了终身学习理念、团队学习精神、工作学习化和学习工作化意识的毕业生，从参加工作的第一天起就开始影响和服务于学习型社会的建设。(-)加强和改进思想政治教育工作的必然要求当今社会，意识形

4、态领域的斗争和多元文化的冲突日趋明显，人们的行为准则、价值评价观念、牛活方式、就业形式等呈现多样化特点，给大学牛的世界观、人生观和价值观带来强烈冲击，影响着他们的思想观念、价值取向、思维习惯和生活方式，给从事大学生思想政治工作的辅导员提岀了新任务、新要求。高校要落实好立德树人的根本任务，辅导员要履行好教书育人的岗位职责，迫切需要通过主动学习、终身学习、团队学习获取大学生思想政治教育所必需的专业知识和专门技能，增强工作的针对性和实效性，提升解决复杂问题的能力和水平，完成辅导员角色从事务型、经骑型向学习型转变，从而更好地适应时代新变化、应对复杂新环境、掌握学生新特点、满足工作新要求

5、。(三)辅导员自身可持续发展的需要在现代社会，学习不仅是谋牛的手段，更是自我发展、自我实现和自我超越的需要。终身学习是每一个社会成员自身发展的现实需要。作为有着高校教师和管理干部双重身份的辅导员，终身学习应成为其不可或缺的职业素养和生活方式。建设一支学习型辅导员队伍，可以通过团队学习和系统思考，增强“学习力”,提高“工作力”，不断自我超越，实现自身可持续发展。学习型辅导员队伍建设不仅有利于辅导员终身学习的实现和学习能力的提升，也有利于辅导员职业化、专业化和专家化发展和大学生思想政治教育工作的创新。可见，建设一支学习型辅导员队伍正是顺应了终身学习对人的要求，顺应了教育变革对辅导员

6、职业的耍求，更顺应了辅导员自身可持续发展的需要。二、学习型组织理论及其借鉴意义(-)学习型组织理论的内涵学习型组织最早于1965年由美国杰•佛睿思特教授提出，之后取得了诸多理论成果，其中最具影响的是1990年出版的美国管理学家彼得•圣吉的名著《第五项修炼》。彼得•圣吉认为，学习型组织是指持续开发创造未来的能力的组织[3],并提出了经典的“五项修炼模式”，即认为学习型组织的建立，可以通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等五项修炼来实现。具体来讲，自我超越是个人成长的学习修炼，是提高个人素质的潜意识基础和学习型组织的精神基础。心智模式是根深蒂固于人们心中，影

7、响人们了解世界和采取行动的心理素质和思维方式，是学习型组织的心理基础。共同愿景是整个组织屮人们所共有的内心图景，是学习型组织的动力源泉和目标导向。团队学习是依赖自我超越的修炼和在开发共同愿景的基础上进行的协同校正和开发团队能力的过程，是学习型组织创新力发挥的基木环境。系统思考是要求人们用系统的观点从总体和全局的角度认识事物和处理问题，在五项修炼中它用于整合和强化其他各项修炼，是学习型组织的核心和灵魂。(-)学习型组织理论的借鉴意义学习型组织是一种富有生命力的新的组织形态，更是一种通过学习不断