学前教育研究方法模拟试卷

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1、一、名词解释1、社会测量法向团体中的每个成员提出针对某项活动的问题，让他们选择自己喜欢或不喜欢的团体成员，然后，根据选择结果用数字和图來表示团体人际关系的方法。2、准实验指在实验中未按随机原则來选择和分配被试，只把己有的研究对彖作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。3、研究假设研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究Z前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。4、定量观察定量观测耍求到物质的组成以及在各物质的含量问题。是具体到数值，一般比较精确定性就

2、模糊许多。5、扎根理论扎根理论就是从事实中归纳、抽彖出某个具有普遍适用性的理论6、结构式观察:也称有结构观察，有控制观察或系统观察,是根据事先设计好的观察项目和要求进行观察的类型.它要求事先对要观察的内容进行分类并加以标准化,明确研究假设，规定要观察的内容和记录方法，并统一制定观察表格或卡片，卡片上明确列出各种观察范畴和分类，观察者只须在相应的格内标记，而不做出自己的评价.7、无关变量也称控制变量,指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量&常模参照测量是指一种以经典测验理论为基础的测量，主要目的在于把被试同常模比较，从而判断被

3、试在所属团体中的相对位置。9、文献综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值10、假设在逻辑学上即假说。根据一定的事实材料和理论知识，对于鯉对象的未知性质及其原因或规律的某种推测性的说明11、事件取样观察法以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或事件完整过程的观察方法。12、教育实验法研究者运用科学实验的原理

4、和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，來揭示教育活动规律的一种方法。二、论述题1、好的操作性定义的特征是什么？1、操作性定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的。2、操作性定义所提示的测量或操作必须可行。3、操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。4、操作性定义最好能把变量转化成数据形式，凡是能计数或计量的内容都是可以直接观测的。5、用多种方法形成操作性定义，既可以从操作入手，也可以从测量入手。2、简述文献综述及其构成。研究综述或称

5、文献综述。研究者在大量研究文献资料的基础上，対教育学、学前教育学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进行比较系统地、全面地综合叙述与评论，即对有关文献资料进行综合评述的简称。1、概括归纳2、摘要3、批判4、建议3、何谓取样？不同研究类型取样的基本要求各是什么？从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。其基本耍求是耍保证所迪咫的样品单位对全部样品具有充分的代表性。抽样的目的是从被抽取样品单位的分析、研究结果来估计和推断全部样品特性,是科学实验、质量检验、社会调查普遍采用的一种经济有效的工作和研究方法简单随机取样法。就是按随机原则直接从

6、总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本；⑵分层随机取样法。是先将总体按一定标准分为若干类型（统计上称为层）再根据类型的数量在总体数量中所占的比例（或比率），确定从各类型中抽取样本的数量；⑶机械取样或称系统取样。现将总体的全部单位排序并编号，然后将总体分成等量的组，组数等于抽样数目，再从每组按预先规定的方法，抽取一个单位，组成一个样本；⑷整群随机取样法。又称团体小组取样，是先将总体各单位按一定的标准分成许多群（小组），然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本；4、如何才能做到科学地观察？一、观察要有严密的组织计划。二、观察要有一定的知识准

7、备。三、观察要消除干扰。四、观察记录要求系统准确。五、预备性观察与观察信度检验。5、文献检索时应注意哪些问题？1、选择权威性和科学性的工具书；2、查对原文，核实无误；3、注明文献来源：完整的文献注释具备有六个要素：（1）著者（作者，编者）；（2）文献名（题目，书名，文章名）；（3）出版者（出版单位，报刊名称）；（4）出版吋I'可（5）版次（书是第几版，期刊第几期）；（6）位置（摘录的文献所在图书或期刊的页码或报纸的版面）。6、研究课题的来源有哪些？一、教育实践提出的问题是选题的最基本来源。教育现象时错综复杂的、多样化的。在幼教实践屮，值得和

8、需要研究的问题是极其丰富的。例如，有关贯彻教育方针方面的问题，教育教学的任务、内容和方法的问题，学前教育的课程问题，幼儿教育师资的培养问题，幼儿教育与前后阶段教育衔接的问题及行政