文通中学七年级下语文《赵普》教案

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1、文通中学七年级下语文《赵普》教案课题：主备人：审核人：一、教学重点：识记重点字词，能准确翻译、苗诵全文，提高文言文阅读能力二、教学难点：了解更多刻苦读书，以天下为C任的人物及其故事。三、教学过程：【预习检查：】1.填充《赵普》选自《》。赵普,字是（朝代）O2.给下列加点字注音阖户he启箧qi©处决chu既薨hong••••龌龊wochud奏牍du•••••••••3.读准下列句子的停顿。①普性深沉有岸谷②在相位者多龌龊循默【目标展示】能准确解释文中重要的实词和虚词，顺畅的翻译全文【新知研习】一、创设情境，导入新课：当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身

2、边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊屮举出一些贤臣的例子吗？（学生举例,教师可适当补充，并引出赵普并简介。）1.走近赵普——学生简介赵普情况。赵普（922-992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读⑪不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！二、熟读全文，理解文意：1.教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。2.学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。3.对照注释默读课文，理解语句意思。耍求：小组内全文翻译，其他成员帮

3、助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出來，举手质疑。教师引导解疑。4.解释重点字词。第一节：习：熟悉吏事：官吏应处理的事寡：少及：等到释：放下第：大的住宅阖：关上僕：箱子竟Eh整天处决：处理决断临政：处理政务笫二节：深沉：沉着岸谷：形容人严肃刚正虽：虽然忌克：忌妒刻薄龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节循默：按常规办事，不多言语尝：曾经明日：第二天颜色：脸色复：又乃：才卒：终于1.特殊句式。①太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）②读之竟日。（倒装句）③普明F1复奏其人。（“奏”后承上文省去了“荐”）④碎裂奏牍掷地。（省略句、“碎裂”是使动用法）此类句子

4、的翻译予以指导：（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法等。）【归纳总结】1.古今异义词。龌龊占：人过分谨慎，拘于小节今：言语行为恶劣明日古：第二天今：今天为第一天，明天为第二天颜色古：脸色今：色彩2.归纳文言虚词的一词多义。为：及为相（做）以天下事为己任（当作）以某人为某官（做）以：太祖常劝以读书（用、拿）以天下事为己任（把）跪而拾之以归（连词，相当于“而”，表承接）之：读之竟F1（书）家人发箧视Z（书箱）跪而拾Z以归（指撕碎的奏牍）其：普明日复奏其人（那个）未有其比（他，指赵普）（英实班要冇意识的帮助学生梳理总结冇关文言文知识，如词类活用

5、、古今异义、一词多义的字。积累文言知识，提高阅读文言文能力。）【巩固拓展】1.解释下列加点词语私第：竟日：临政：阖：发：岸谷：忌克：循默：明日：碎：颜色：卒：2.翻译下列句子①及为相，太祖常劝以读书。②每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。③次R临政，处决如流。④虽多忌克，而能以犬下事为己任。★初读课文，说说你所了解赵普。【预习指导】1.准确把握木文重点词语解释和句子翻译。2.思考课文如何刻训赵普这一人物形象的?四、板书设计赵普《宋史》一、重点词语：二、特殊的句式：五、教学反思文通中学七年级下语文教案（强）NO.8课题：赵普主备人：梁晓红审核人：周春雷一、教学重点学习本殳叙事简洁、运用

6、细节描写人物的方法。二、教学难点学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神三、教学过程：【预习检查：】1.解释重点字词。寡阖临政及箧竟日处决释岸谷虽廉龊忌克颜色尝明R卒乃复循默1.翻译F列句子。阖户启箧取书，读书竟日。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。他日补缀I口纸，复奏如初。（检查的方法要灵活多样，注重实效）【目标展示】1・学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。1.学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神。【新知研习】一、研读课文1・齐读课文。2•思考并小组讨论：①用简洁的语言概描文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？明确：刻苦读书（读书）—

7、—勤奋好淫：“晩年手不释卷阖户启箧取书，读之竟日”奏荐人才（荐官）——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”——意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏。——一心为国：“太祖怒”但“复奏如初。”赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才，体现了他“以天下事为己任”,有超人的毅力和坚定的意志，令人敬佩。②木文刻应人物语言简洁太祖“不用”“亦不用”“卒用”——7个字，省去许多对话。赵普“一奏”“再奏”“三奏”“复奏如初”一一通篇没有说明赵普所奏何人，为什么奏此人，