学校教育在社区教育中的融合

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1、社区教育论文浅谈学校教育与社区教育融合的意义和途径作者：周慧霞崔培培单位：卫东区教师学习与资源中心浅谈学校教育与社区教育融合的意义和途径摘要：学校教育和社区教育是教育的重要组成部分，关系到教育改革发展的整体水平和质量。在社会转型，体制转轨的形势下，社区教育面临许多挑战。笔者认为，将学校教育融入社区教育是解决社区教育面临挑战的有效方法，实践并探索中小学学校教育与社区教育融合的方法和途径意义重大。关键词：学校教育；社区教育；作用；中小学学校和社区是儿童、青少年接受教育的两个最重要的场所。学校教育和社

2、区教育是同时发生在不同空间的教育，他们各自的空间里同时独自地进行着各自的教育职能。随着社会的发展，单独的社区教育已不能满足时代的需求，将学校教育融入社区教育已经成为必然。本文将以自身从事的学校教育工作为出发点，以促进学校教育与社区教育融合为切入点，谈谈我区的学校教育在社区教育中的融合。—、基本概念的界定（一）学校教育学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校

3、内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。目前笔者所在的社区以初等教育为主，基本上以义务教育为主，学校教育以专门化、严密性、全面性、系统性、有效性等特点扮演着人的社会化过程中的重要角色。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。（二）社区教育社区教育是以社区为范畴，以社区全体成员为对象，旨在发展社区和提高其成员素质和生活质量

4、为目的的教育综合体。⑴关于社区教育的特点，不同的学者有不同的看法：有学者认为⑵，社区教育有五大特点：社区教育是大教育观念；社区教育以社区内全体成员为教育对象；社区教育是与社区发展相结合的教育；社区教育是各种教育因素的集合、协调和互动；社区教育只能根据本地区的特点，带有特定的人文、地理和社会的特点进行与发展。有的学者认为⑷，社区教育有四大特点：社区特色性；“三全”统一性；整体性；广泛参与性。归纳以上学者的看法，笔者认为社区教育的特点为：学习时限的终身化；教育对象的大众化；教育形式的多样化；教育收费

5、的低廉化。（三）中小学生的活动特点随着时代的发展，中小学生也与时俱进呈现一些时代特点。比如:生理成熟期提前；思维活跃，但学习兴趣不高；价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；自我意识增强，具有一定的社会交往能力；心理问题增多等特点。比如：放学后，不少学生或围着食品摊、或驻足音像店，有的还进入游戏厅、网吧等等。由此引发的网瘾、厌学、偷盗、抢劫等社会问题层岀不穷。无论是学校教育还是社区教育都不能完全满足中小学生需求。只有将学校教育融入社区教育才能从根本上解决面临的问题。二'主要功能的比较

6、学校教育与社区教育同为教育，所统筹的范畴却大不同。以笔者所在的初级学校教育及社区教育为例分析两者在组织主体、教育范畴、组织程度、师资、师生关系、教育环境、教育内容、教育方式、评价工具等几方面存在的差异，具体体现在图1中。这些差异直接影响学生在接受不同教育时的教育成效。学校教育与社区教育比较图1区别类别学校教育社区教育组织主体初中高等学校社区组织、企事业单位、少年宫、儿童兴趣中心等教育范畴初中高等教育学校教育以外的教育组织程度较强的组织化、制度化管理有一定的组织、制度，但相对较弱师资队伍高素质的专

7、业专职教师组织者、非专业及一部分专业教师师生关系严格的师生关系，学生处于被动地位伙伴关系，主导共同进步，学生处于相对主动的地位教育环境（场所）学校、课堂因地制宜选择固定或非固定的学习场所教育内容有课程标准、以知识传授为重点，强调知识的系统性和完整性，采取阶梯式的课程结构；学生更多面对的是学科的“符号世界开放式的、非标准化的课程体系，不一定采用阶梯式的课程结构；参与者更多是凭兴趣爱好参与活动，由组织者给以引导，强调学习成果的应用性；少年儿童面对的更多的是“经验世界教育方式教师为主，教导为主在儿童或

8、者孩子玩乐中进步，引导为主评价手段考试或检测注重学习情况、学习态度、价值观的转变。注重过程。三、相互融合的意义学校教育和社区教育他们分管教育的不同面，各有特点。知识经济时代的来临，现代信息技术在教育中被广泛应用，知识创新节奏加快，同时又要适应终身教育、终身学习的要求，教育正经历着一场深刻的变革。学校教育与社区教育的分离势必会影响教育变革的进程。将中小学学校教育融入社区教育，是时代的要求，社会发展的产物。社区教育弥补了学校教育的缺陷，同时学校教育也巩固的社区教育的成果。学校教育与社区教育的融合对社