学校教育在人的发展中的作用

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1、学校教育在人的发展中的作用（一）影响人的发展的基本因素影响人的发展的因素很多，概括起来有三个基本方面，即个体的先天性素质，社会环境和个体活动。1． 个体的先天性素质在人的发展中的作用先天性素质中最基本的是遗传因素。所谓遗传，就是亲代的性状通过遗传物质，即通过以细胞染色体为载体的基因传给后代的一种生物现象。遗传因素对人的发展具有不可忽视的作用，主要表现在两个方面：第一，  遗传素质是人的身心发展的生理前提。第二，  遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一2． 社会环境在人的发展中的作用所谓环境，是指直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。环境包括先天环境即胎内环境和

2、后天环境即自然环境与社会环境。尽管先天环境和后天环境中的自然环境对人的发展都有不可忽视的作用，但对人的发展更具决定意义的还是社会环境。所谓社会环境，是指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化，制度文化，精神文化和社会关系的总和，如民族文化，生产方式，生活方式，社区机构，家庭亲友，科学技术，文化教育，公共场所，民俗习惯，社会风气和思潮等，而其本质是文化。社会环境是人类世代创造的产物，它是年轻一代身心发展的基础。个体出生时所面对的是他所无法选择的社会生活环境，它为个体发展提供了一个外在的客观基础和特定条件，从总体上制约着人的发展状态。相对于人的发展的先天因素，后天的社会环境对

3、个体的发展更具有决定性的意义。造成人与人之间巨大社会差异的一个重要原因就是每一个人所处的社会环境不同。值得一提的是，环境若按范围划分又有大环境和小环境之分，它们与人的发展的相互作用是很不相同的。相对而言，个体在小环境面前所能发挥的主观能动性比在大环境面前的作为要大得多。正因为如此，教育家往往更关注的是小环境。3． 个体活动在人的发展中的作用从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，个体的活动是个体发展的决定性因素，其原因如下：第一，  人的发展的受动性与能动性都只有通过个体的活动才能实现。第二，  人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现。第三，  人的主观能动性的发

4、挥只有通过个体的活动才能实现。还需指出，影响人的发展的各种因素是相互作用，相互影响，共同制约人的发展的，它们是一个整体，一个系统。一般说来，最好不要孤立，片面地来看待单个因素对人的发展的作用，而应以系统的观点和动态的观点来分析和研究各因素与人的发展的关系。 （二）学校教育在人的发展中的主导作用所谓主导作用，即主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展的主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的，导向性的作用。在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育。说学校教育对人的发展起主导作用，是相对而言的，即主要相对于人的发展的后天因素中的自发的社会

5、环境而言。学校教育本身也是社会环境的一个组成部分，但学校教育是一种特殊的社会环境。学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用呢？1． 学校教育具有较强的目的性学校是专门培养人的机构，其一切活动几乎都是围绕有目的地培养人而展开的，无论是什么形式什么类型的学校教育，都不可能对人才培养的规格质量没有一个基本的设想和设计。学校教育的目的性之所以比较强，主要在以下两方面。首先，学校教育的目的比较明确。其次，学校教育的目的比较统一。这一是表现在学校教育的目的与社会主导性的要求比较一致，二是表现在学校教育内部各方面的教育的影响在基本目的上是比较一致的，如果一所学校各方

6、面的教育影响在基本目的上各行其是，四分五裂，学生就会无所适从而被扭曲；三是表现在学校教育的目的比较稳定。学校教育的目的虽然在总体上是随社会的发展变化而发展变化的，但由于人的发展和培养的内在规律特点，学校教育的目的也必须具有相对的稳定性，否则教育就会出现过度的波动和摇摆，从而损害人的培养。2． 学校教育具有较强的系统性学校教育的系统性主要表现在以下四个方面。第一是计划性。学校教育总体上是比较有计划的，而不是随随便便，杂乱无章的。有计划的教育工作和教育影响才有可能保证教育的效率和效果，人的发展的顺序性和阶段性也要求学校教育必须具有计划性。第二是组织性。学校教育总体上是比较有组织

7、的，而不是自发无序的。学校本身就是一种组织机构，其内部还有各类型和各个层面的组织单位，因而学校教育也是在组织中并通过组织来进行的。学校教育必须把校内乃至部分校外在时间和空间上松散的教育影响组织起来，使它们形成一个系统和整体。第三是协作性。学校教育总体上是比较协调一致的，而不是各行其是，离散冲突的。学校内部的教育影响也是相当复杂的，不仅在时空存在上具有一定的分散性，而且由于教育者的意识，态度和水平等方面的差异以及教育者有意，无意地受个人需要和利益的驱使和局限，从而造成不同教育者的教育影响的不一致乃至冲突。这就需要学校