小学三年级语文《惊弓之鸟》教学设计

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1、小学三年级语文《惊弓之鸟》教学设计教学目标：1.学会生字和多音字；理解“惊弓之鸟、孤单失群”等词语的意思。2.了解“惊弓之鸟”这个成语故事，知道更羸怎样根据观察到的现象进行分析、推理并作出正确判断的过程。3•读出课文中人物的不同语气，深入理解最后…段四句话。教学重点：读出课文中人物的不同语气。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习教学过程：一、图画揭示课题（大屏幕投影惊弓之鸟画面。）同学们大屏幕上画的是什么

2、？（大雁）这时只听见“咖”一响，大雁掉了下来，这是为什么？揭示什么道理呢？（不知道。）那同学们想知道吗？（想。）这节课，我们一起学习《惊弓之鸟》，这里的鸟指的什么？（激发学生的求知欲望，能口主地学习，为师生和文本之间互动搭建了平台。）二、初读课文，学习字词多媒体出示，认识生字弓、弦、箭、嘯，写出有关词语。（以“我会记，我会用”为主，引导学生自主探究。）1.学生介绍自己所了解的大雁。①大雁飞行的特点；②大雁喜欢群飞；③对比本文，孤单失群的大雁，进入课文的环境。2.多媒体看图，引导学生具体感受群飞大雁的特点，感受孤单失群，受伤的大雁心理。3.自由读课文，交流初读结果：①

3、你从哪里知道这是一只受过箭伤的鸟？说说读懂了什么？（引导学生大声地朗读课文，适时给学生鼓励评价和认可，激发学生的情趣。）②引导学生进入情境，仔细听听大雁好像叫什么呢？你又能看到什么呢？（展开想象，培养学生的想象、观察能力，给学生自主的空间。）③师生同时用手势模拟大雁“忙往上飞，直掉下来”的样子。让学生动起来，更真实感受大雁无助的表现和悲惨命运。重点要演示出:S崩”一声，大雁高飞，伤口裂开，掉了下来。及时引导学生读。（促进语言的积累，感受语言魅力，把老师的资源优势带给学牛④再次自由地读课文，把需要深入研究的问题用笔记下来。（教师要及吋梳理，引导学生深入学习课文。）三、

4、深读课文，探究文意根据刚才提岀的不同问题，教师及时梳理:1.学习更羸射雁的过程。①自由读课文，交流体会，抓住“能手、有经验”等词，理解更羸这个人。②举例说明什么是能手？③对话朗读，体会人物的内心情感。你能读出什么？④多媒体出示空荡的天空，学生模拟大雁落的过程和更羸射大雁的动作。⑤更羸“有经验”表现在哪里呢？读出人物内心情感和人物的表现力。2.学习最后一段。再自由读课文最后一段：想想，更羸为什么不用箭，只拉弓就能射下大雁？①更羸根据什么知道那是一只受过箭伤的大雁的？说明什么？（感受文本，人文的内涵。）②小组讨论交流，再次自由读课文。你能读出什么？③当时更羸心里是怎么想

5、的？转换一下，你现在就是更羸，你会怎么想？同桌试着说说，到前面和同学说。（激发学生情感。提高语言的实践能力，充分自主学习，有所创新。）④如果你是一个猎手，你遇到这样的情况，你会怎么做？（给学生一个想象的机会，给学生想象的认可，但要控制好，不可偏离主题。）⑤对比魏王的话，对比朗读。感受魏王的前后变化，读出对更羸的敬佩。多角度引导读。①继续想象，听了更羸的话，魏王……1.深化对话朗读练习。①学生自由读，分角色朗读。（引导学生读出更羸的自信、谨慎魏王的怀疑、惊讶感受文本的魅力。）②指名读，大家点评。③学习这则成语故事，你有什么体会或收获？（可以从多角度去理解说。鼓励创新。

6、但不要违背主题，教师和同学给予评价。）四、总结是的，更羸只用弓不用箭就射下那只大雁的原因，就是在于他平时观察一些现象，知道那是一只受过箭伤的鸟，经过认真的分析，得出了正确的结论，相信在今后的学习生活中，同学们也会像更羸那样做一个善于观察、善于思考的人，一个善于观察、善于思考的人。