15、《你是你的船长》电子教案

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1、课题15、《你是你的船长》课型新授年级八课时1个课时姓名教学目标1.知识与能力理解题目的深刻含义，领悟文章的主题。理清作者的演讲思路，特别是所提出的三个问题Z间的关系。2.过程与方法合作讨论法、自学探究法3.情感与态度教育学生的公平、公正的观念的重要性，培养其成为一个有同情心、有正义感的人。教学重点理清作者的演讲思路，特别是所提出的三个问题Z间的关系。教学难点教育学生的公平、公正的观念的重要性，培养其成为一个有同情心、有正义感的人。教学手段多媒体教学预习要求完成练习册“课前预习”部分教学过程备课一次备课二次备课环节教学内容教法学法导入导课请

2、学生谈谈对课文标题的理解。(这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的船长。我们是口己命运的掌舵人，命运紧握在口己手中。)(副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对1•五岁的人在学习这篇课文之前，我们先來了解一下它的來历。【设计意图】引导学生分享生活感受提问互动法课程新一、预习检测1、给下列红色划线字字注咅：呱呱(gugU)坠Ghui)地掐(qid)一掐抽屉(t1)无动于衷(zhong)心屣(fei)2、记住下列词语:呱呱坠地：指婴儿哭着出生。幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。居高临下：文中指处境比别人优

3、越而傲视别人。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。二、感知探究1.为了表达口己的中心观点(演讲主题)，作者设计了哪些问题？问题一：掐一•掐你们的胳膊或白己的脸，看疼不疼？(自己能否感到自己的疼痛)预习检测法教师引导法授课、析课问题二我们当然知道白己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（你能否感到别人的疼痛）问题四：亲人Z间能相互感受，其他人Z间甚至陌生人Z间会有这种感受吗？（陌生人之间能感受疼痛）2.作者设计的问题的次序能否颠倒？为什么？这

4、几个问题并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人,层层深入，环环相扣。3.在提出问题之后，作者要求我们去做一件什么事？作者让我们感受世界。理解：“一身化作千万身”，作者是让我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。当我们去感受去分担别人的不幸时，我们会赢得许多人的信任，我们会拥有许多朋友，我们不再是孤单的自我，而是丰富多彩的“大我”。4.作者为什么要求我们这样做？我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤

5、立地存在。这句话告诉我们，人与人之间是相互依存的，每个人的喜怒哀乐与社会是密不可分的。个人就像一滴水，如果注入大海就获得了生命，而一旦离开大海，再美的浪花也会干涸消失，感受别人、感受世界是融入大海的过程，因为从根本上说，生命是一个整体。）教师引导法小组研讨法白主学习法提问与抢答相结合你认为有同情心、有正义感对于人生很重要吗？师举例：2011年10月13日，一名两岁零四个月的女童王悦在广东佛山一街道先后被一辆面包车和汽车两次碾压，18名路人视而不见、见死不救，一个拾荒婆婆陈贤妹救起女童并找到孩子家长。2011年10月19B,发生在省城南昌广场

6、东路的一幕感动世人。一名21岁的浙江女孩巩梦露在遭遇车祸被压在车底后,在旁边等活的19位农民工用双手将重1吨多的汽车抬起，并将其送往医院救治。青年爱心教志愿者：拓展延伸延课有一群人，他们牺牲周六周日的休息时间到农民工子弟学校去义务支教、去贫困家庭义务家教，不顾旅途劳顿；用自己的钱买笔买纸到贫困家庭去，为那里的孩子解决学习上的困难，无论刮风下雨。他们是享受到国家高等教育资源的大学生，希望尽自己所能，将所学到的知识传授给那些因为家庭贫困而无法像正常孩子一样坐在宽敞教室学习的孩子；他们就是来自樱花盛开的武汉大学的青年爱心教志愿者。爱心不分国界：麦

7、当劳门口，一个外国人买了两包薯条，分给乞讨的老奶奶一包，两人席地而坐，开心地吃着聊着。其实人本没有贵贱之分，因为有爱，所以平等！因为有爱，语言不是障碍！爱心，从来不分国界！明确：有正义感，换来的是赞许的目光，赢得的是大家的信任，我们会很幸福。有同情心，我们会去理解别人，帮助别人，会获得别人对我们的赞许，在社会上就会拥有许多朋友，我们会很快乐地生活。同时，当我们有困难挫折时，我们对别人的种种关心和帮助，也会得到回报。【设计意图】联系牛活实际谈谈，引起学牛共鸣。课堂巩固完成练习册“当堂练习”【设计意图】巩固练习巩固法课堂小结结课这里把人生或是社

8、会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生Z海的航船中的船长。我们是白己命运的掌舵人，命运紧握在白己手屮。课后作业本文多次提到“梦想”，那么你的“梦想”是什么？请以“梦想”为主题仿