思想政治课要巩固课堂主阵地，抢占网络新阵地

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1、揭东区教育学会第二届学术年会论文参评论文类别：基础教育思想政治课要巩固课堂主阵地,抢占网络新阵地杨奕周揭阳市揭东区梅岗中学思想政治课要巩固课堂主阵地，抢占网络新阵地论文摘要：思想阵地我们不去占领敌人就会占领。思想政治教师要紧跟党的步伐，贯彻党的教育方针，更新思想政治教育的理念和方式，巩固思想政治课堂这一主阵地，并抢占网络这一新阵地，加强对学生进行思想政治教育，为国家培养合格的社会主义接班人。关键词：思想政治，课堂，网络，阵地正文：任何社会、任何国家的教育都要通过一定的课程和渠道灌输并倡导一定的思想来实现自己的培养H标，达到自己发展教育事业的口的。思想政治教育作为我党教育、组

2、织和动员广大群众为实现自身利益而奋斗的强大武器，是我党的优良传统和政治优势。思想政治教育工作无论在革命时期、建设时期还是改革开放时期，都处于我党一切工作的“生命线”和“中心环节”的地位，发挥了不可替代的重要作用。作为思想政治课老师，我们要发扬党的优良传统，发挥党的政治优势，贯彻党的教育方针，为党和国家培养新…代有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。为此，我们要巩固思想政治课这一课堂主阵地，也要抢占网络这一思想政治教育的新阵地。思想阵地我们不去占领敌人就会占领。正面的不去占领，反面的就一定会去占领；科学的不去占领，非科学的和伪科学的就一定会去占领;主流的不去占领，非主流的

3、就必然会去占领。历史和现实反复证明，一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的。思想防线被攻破了，其他防线就很难守住。能否坚守并巩固思想阵地、做好思想政治教育工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安和人民福祉，事关民族凝聚力和向心力。从这个意义上说，阵地意识就是政治意识、大局意识、责任意识。思想政治教师只有从这样的高度，认清肩负的责任、面临的挑战，才能进一步增强做好意识形态和宣传思想工作的自觉性坚定性。一、思想政治教师要巩固思想政治课这一课堂主阵地思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是屮学德育工作的主要途径。它对帮助学主确立正确的政治方向，树立

4、科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道徳品质起着重要的导向作用。思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。《中华人民共和国宪法》第二十四条也规定：“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，在人民中进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想。”这是我国根本大法对思想政治教育内容的明确规定，是我们开展思想政治教育最根本的法律依据，也是辨析各种关于思想政治教育内容和观点是否正确的法律依据。这说明，思想政治老师通过思想政治课对学生进行政治、思想和道德等方面的教

5、育是既合理又合法的，应理直气壮地进行并坚持。但当前也有一些人唱反调，认为我们加强思想政治教育，就是搞意识形态之争,就是“道徳专制主义”。甚至有人提出“思想政治课算哪门子学问”这样的疑问；更甚者，还抛岀“从小学到大学的思想政治课是一门根本不成立因而也是一门根本不必存在的课程”这种严重错误的观点。针对思想政治教育的问题，习近平总书记在去年召开的全国宣传思想工作会议上就作了重要讲话，阐述了一系列新思想、新观点、新论断。总书记站在战略的、全局的高度，系统阐述了党的中心工作和意识形态工作、远大理想和现实目标、止面宣传和舆论斗争等重大关系，对群众关切、思想争论等热点问题作出了正面回答。

6、教师特别是思想政治教师,要把学习宣传贯彻总书记重要讲话精神作为一项重要政治任务，切实把思想行动统一到讲话精神上来，把讲话精神转化为推动工作、促进发展的动力。思想政治教师要充分认识到，教师的职责，不仅仅要授业、解惑、教书育人，更要传道、立德树人。在中国，不缺书本知识扎实、考试技巧娴熟的学生，而缺爱党爱国、具有共产主义崇高理想信念的接班人。学生正确价值观、崇高理想信念的树立，关键靠教师。在屮国特色社会主义理想信念、社会主义核心价值观的确立和践行方面，广大教师必须当好表率、做好示范。难以想象，一个道德败坏、素质低下、理想信念缺失的教师，能培养出徳智体美劳全面发展的社会主义接班人。

7、因此，广大教师特别是思想政治教师要牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。要走岀死读书、读死书、读书死的认识误区和教育误区，强化素质教育,重视思想政治工作，充分利用并巩固思想政治课堂这一主阵地，通过教师的言传身教、以身作则，加强对学生进行思想教育、政治教育和道德教育，为祖国培养出“四有”新人。二、思想政治教师要抢占网络这一思想政治教育的新阵地网络作为一个传播思想的新阵地，我们不去抢占，就会被其他错误