如何提高小学《品德与社会》课堂教学的质量

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1、如何提高小学《品德与社会》课堂教学的质量小学《晶德与社会》是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。因此，我们在教学这门学科时就应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，提高这门学科的教学质量。随着新课程理念的不断更新，品德与社会这门课程增强了品德教育的针对性和时效性，使其更贴近儿童的牛活，以适应时代发展的需求。针对这一课程的特点,我在教学过程中注重把课堂与生活体验紧密结合起来，取得了良好的教学效果。一、贴近生活、注重体验学生品德的形成源于他们对生活的体

2、验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。二、转变观念，丰富课堂以前的品德与社会课是严肃而认真的，教师只管教，学牛只管学，一切以教为中心，学生头脑里形成的都是空洞的理论。而今天，以学生为主的课堂，必须植根于生活体验，以此为载体，创设出适宜学生的活动环境与条件，激发学生的学习兴趣。于是我把课堂开放给了学

3、生，让学生在感知书本内容的同时,强调让他们走出去,亲身体验,然后再与课堂相结合，这样，就为学生搭建了一条理论与实践相结合的云梯。比如，我在教学《集体的力量》一课时，联系学生的生活实际,引导学牛进行体验,上学期曾经在学校组织的拔河比赛中战胜四年级三个班的学生，四年级一班的学生取得了中年级第一名的好成绩，我抓住这一事例，引导学生畅谈一下取得好成绩的原因，使学生很快体会到成绩的取得是靠集体的力量，个人的力量是渺小的,只有集体的力量才是伟大的。三、走进社会、学会实践充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材

4、为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的超市、市场，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的”纯道德”，也没有与社会脱离了的牛活。儿童晶德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道徳情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程Z屮，而非在生活Z外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教

5、学效果。四、结合实际，抓住特点我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须而向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走岀农门，离开家乡??这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法

6、引导学牛说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。其次，要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《春天的种植》一课吋，先播放VCD多媒体课件，做“农事5分钟新闻发布会J对学牛进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽"的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。五、组织讨论、学会交流讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的;可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿

7、童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。品德与社会课上能找到许多让学牛参与讨论的切入点。讨论，是品德与社会最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。品德与社会与现在开设的“思想品德”课和“社会”课相比较，有一些突出的特点：一、是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。二、是以学