小学体育水平二投掷课说课稿及教案--廖青

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1、学习阶段水平二教学内容投掷轻物游戏：营救喜洋洋教学重点与难点重点：肩上出手和出手的角度；难点：全身协调用力的投掷方法阶段教学组织方法学习方法负荷激发兴趣阶段课堂常规2，准备活动8，一、课堂常规1、教师提前到达上课地点、布置好场地器材。2、整好队伍，检查人数和服装，师生问好。3、宣布本节课内容、任务和思想动员。安排见习生，提出安全二、准备活动1、游戏“老狼老狼几点钟”2、羊村大检阅队列队形练习，原地踏步。口号“锻炼身体，保卫羊村，一一二四，一一二四”3、参观草原上的小动物A、长颈鹿B、大猩猩C、大象

2、D、小兔子4、讲解游戏方法。5、教师讲解示范每节的动作一、课堂常规1、学生提前到达上课地点2、体育委员整好四列横队，并汇报出勤情况。要求：精神饱满，快、静、齐tttttttttttttttttttttttttttttttt▲1、学生扮演小羊和老师进行游戏。2、练习队列队形的时候，动作要干净利落，反应快速。喊口号的时候，要响亮，整齐。3、开动脑筋，充分活动全身各关节。4、学生认真模仿练习5、要求：动作协调，舒展大方。基本像各项的动作。6、组织：成体操队形散开tttttttttttfttt1ttttt

3、ttttttttttt▲要求：动作协调到位，充分伸展小阶段教学组织方法学习方法负荷二、思考掌握知识阶段分组和集体学习10.1.教师展示羊村的“秘密武器”毬球2.带领学生在草原上玩腥球。要注意安全。A、练平衡、B、看谁扔的高、C、看谁投的最远3.集合讨论怎样才能投的远？4.分组练习(先讨论什么方法最好，采用最好的方法练习)5.各组选出代表展示。(通过观察各代表投掷的动作，结合自己的学习，鼓励学生提出自己的观点和方法，讨论怎样才能投得更远)6.学习投掷基本动作A、怎么拿犍子B、准备姿势C、出手动作7.

4、口诀“转身、出手、向上投”1、认真听教师讲解“秘密武器”2、激发学生活动的积极性，让学生投入到游戏中去。3、游戏中多想想投得远的方法。5、分成四组进行练习活动，各小组进行讨论和练习。6、各组大胆展示自己的方法。7、勇于提出自己的看法和观点。8、学生在教师的组织下进行游戏练习。积极参与，提高学生的学习积极性9、积极参与，老师和学生一起体验新本领。组织队形：(1)(2)(3)(4)▲屮tttttttttttttttt要求：有序练习，相互帮助，注意安全。三、强化游戏比赛巩固1.游戏“击退灰太狼”方法：全

5、班学生分为四组，每组赶走各自的狼，通过接力击常，并通过刚才学习的本领来打击灰太狼，要求每组第一个同学快速跑到距离灰太狼5米远的地方，用秘密武器击打灰太狼，让后快速跑回來与1.认真听老师讲解游戏的方法与要求。2.在游戏的过程中，要团结合作。3.要不怕困难，勇往直前。4.注意游戏的安全。组织队形：rh（狼）（狼）（狼）（狼）巩10.第二名同学击掌，第二名同学也…固阶样在击打完后，回来与第三名小同▲段学击掌。2.游戏“营救喜洋洋”方法：营救办法一样，但是最后一tt♦t名同学需营救被抓的“小羊”回来，♦t

6、t♦并交个羊村长。♦tt♦3.教师安排好各组位置，强调游戏♦t♦♦方法与要求，特别是安全问题。♦t♦♦Mnrt1.听“美羊羊”唱歌，并跟随老1、学生练习动作正确、姿态优美、四、放放松师做放松活动。动作协调。松练1氐身习2.谈谈本节课你学到了什么？2、积极发言共大家分亨心53.教师小结本课的情况。3、认真听老师总结4组织收归器材。4、积极协助老师收回器材5.宣布下课寸t4宝nJhcn慙咚W垛《掷远轻物》（第一课时）说课稿我说课的课题是《掷远轻物》，下面我将从说教材，说教法与学法及教学过程，三个方面來

7、说说本节课。一、说教材教材分析本课教学内容是选自全日制九年义务教育小学《体育与健康》（水平二）持轻物掷远教材，本课是第一课时。投掷活动，在日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值。本课通过各种形式的情景模拟、投掷游戏，让学生在快乐屮学习投掷，在投掷屮学知识，在课中通过师生互动、启发、提问等形式，引导学生自主学习，相互探究投掷动作，并通过练习，达到情感交流，团结合作的目的，为激发学生的运动兴趣和终生体育打下良好基础。根据本课教学内容，我制定了如下教学目标：认知目标：了解和体验生活屮的各种投掷及影

8、响投掷远度的因素技能目标：90%的学生掌握侧向投掷的基本动作情感目标：培养学生不怕困难的优良品质和团结合作的集体主义精神。根据本课教学目标，确定如下教学重难点：1、教学重点：掌握肩上岀手和投掷出手的角度；2、教学难点：体会全身协调用力的投掷方法二、说教学与学法1.说教法：根据动作技能形成的规律，结合三年级小学生的形彖思维较强，善于模仿的特点，遵循直观性原则，教学中我采用游戏法、模仿法、讲解法、演示法、合作探究法、评价法，让学生学得活、练得活，能对课产生新鲜感，充分体现以教师为主导，