小学生作文想象力培养初探

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1、小学生作文想象力培养初探鸡西市和平小学高晶《语文课程标准》中强调:作文要写自己想说的话,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,在写实的基础上,鼓励学生展开“联想和想象”,进行延伸展开式的、合理大胆的虚构,写想象中的事物。那么什么是想象?想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时,记忆中的表象由模糊变为清晰,有单薄变为厚重,新形象随着旧表象的改造而不断生成。鲁迅先生曾说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴”。学生的想像之鸟一旦高飞,脑中就会浮

2、现出新颖、生动的意象。每给一次这样的作文,想象力便得到一次锻炼,生命体验便得到一次拓展,创新的萌芽便又一次破土而出。因此,想像能力是构成创新能力的重要因素。正如伟大的物理学家爱因斯坦所言:“想象力比知识更重要,想像是一切创造之源。”无可否认想像对于一个人,一个国家的重要性。一个缺乏想象力的人不可能有大的作为,一个缺乏想象力的民族不可能有长足的发展,对于作文而言也同样如此,要写好作文,就必须重视对想象力的培养。那么教学中如何培养小学生作文想象力?一、多接触社会、多角度观察、多积累生活素材。著名教育家叶圣陶老先生曾说:“生活如泉源,文章就如溪流

3、,泉源丰富,溪流自然活泼,昼夜不息。”这句话告诉我们生活是作文之木,作文来源于生活,只有熟悉把握生活,才能为学生们的想像提供源源不竭的动力,想像就是在已知材料的基础上,经过新的组合创造出新形象的过程。此时,生活不仅为我们培养触发写作灵感的触点,而且成为我们展开想像的丰富土壤,所以作为教师就要引导学生跨出教室,走出校园,进入社会,让学生调动多种感官观察生活,这样自己感知的事物才是全局的、立体的、多方位的,在充分接触各种人、各种事之中进行有感而发的写作,从而发挥写作的功能,真实的反映现实生活,并且也积累了大量的生活素材。女口:去年11月份,我带

4、领全班学生参加了休闲广场的“菊展”在观察前,我提出了要求,要运用多种感官观察菊花,如:眼看、鼻嗅、耳听、心想等多种感官去观察体会。看:看一看菊花的形状、颜色、数量、大小、品种;嗅:嗅一嗅花的气味儿;听:听一听人们对菊花的介绍、评论;想:想一想菊花有什么用途,想像它们的名字来历,从菊花的品格联想到具有这种品格的人们。这样收到了较理想的效果。一位学生在“赏菊”作文中写到:“我随着高老师转到喷水池边,突然眼前一亮,池沿上一盆洁白如玉的菊花把我吸引住了。我一数,盆中共有七朵菊花,它们竞相开放,每一朵都有小碗口那么大,在秋风吹动下,多么像七位身穿白衣

5、的仙女。在翩翩起舞。我不由自主地蹲下身了,用鼻子嗅了嗅,啊!一股淡淡的清香沁入心脾,令人陶醉,这花叫什么名儿呢?只见花盆里的一个小牌子上写着“北京白”三个字。好漂亮的名字!我想:大概是由于这个品种出产于北京而又全身洁白而得名的吧……”由此可见,引导学生走进生活,为学生创设想像的空间,调动多种感官参与观察,才会引发学生想像的灵感。这样写出的文章才能生动、具体,富有灵气和感染力。否则,所有的想像只能成为无源之水,无土之木,就更谈不上吸引和打动读者了。学生只有潜入生活中去,了解生活的每个环节,熟悉生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣,学生的想像才会有一个正

6、确的目标统领一一在想像中把生活中美好的变得更加美好,让追求美、颂扬美始终成为作文中的主旋律。二、创设氛围,引导学生倾吐,激发想像动机。新课程倡导“以人为本”,作文就是要解放人、解放人的心灵与才智。让学生的想象力发挥到极点,让想像的灵感尽情地释放出来,在有了生活实践后,学主的脑中会迸发出许多稀奇古怪的火花,他们对它不确定,在别人未发言前也不敢去表达,灵感有时就是这样被泯灭掉。因此,教师在这个时候,应引导学生说真话、诉真情。在日常教学中,作为教师还要积极创设氛围,引发学生善于倾吐。女n:在《假如我是XX》一文教学中我是这样设计导语的:师:伟大的

7、物理学家爱因斯坦曾说过:没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。想像是创造的,最杰出的艺术本领就是想像。小的时候,看到奶奶生病,就想自己是一名医生多好;做作业心烦时,就想假如我是一只自由自在的小鸟,该多惬意啊!同学们,你们有过类似的想法吗?听了我的话,学生们交头接耳,窃窃私语,一个学生不由自主站起来说:“老师,我个头矮,院子里有几个大孩子老是欺负我,我常常想,假如我是一个像令狐冲那样的大侠该多好啊!”(边说边做了两个武打动作,同学们笑起来,我也情不自禁地笑了,气氛一下子变得很轻松,孩子们纷纷站起来发言……同学们在属于自己的空间里放飞思维,

8、展开想像,让思维的触角覆盖世界的方方面面,或构思自己的美好未来,或关注社会今后的发展,或描述梦境的奇异瑰丽,或阐发生活中的奇思妙想,我忽然发现他们小小头脑中这些想法竟如此美丽动人

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