小学生作文能力培养初探.doc

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1、小学生作文能力培养初探在小学语文教学工作中，作文教学当属于第一难点。如何有效提高学生作文能力，成了语文教学研究的一大重点。广人教师在这一方面开展了积极探究，笔者结合小学生年龄特点、语文学习基础，在作文教学方面开展了初步研究，致力于提高学生作文能力，本文将做简要论述。一、引导学生消除作文学习畏难情绪许多时候，心理因素对学习活动具有一定的影响。小学生在作文学习屮存在畏难情绪是普遍现象，如何消除学生畏难情绪，是开展作文教学的首要任务。笔者着力从三个方面入手，消除学生的作文学习消极心理。首先引导学生对作文学习进行了正确认识，让学生

2、明白作文学习其实是将自己的所见所闻、所思所想表达出來,是内心情感的真实流露，应当如行云流水一气呵成，让学生消除对作文学习的畏惧心理。其次，笔者将一些优秀的习作作为范文在班级进行点评，在优秀习作园地里进行展览，既让学生从这些优秀的作文写作中汲取技巧，获得经验，同时也发挥身边榜样的示范作用，让他们明白作文学习并不可怕，只要认真研究，一切难点都可以迎刃而解。另外，笔者还有意识地推荐学生掌握一些作文写作的技巧，如肖像描写中抓住儿个有特征的点，人物事件描写中抓住详略安排，突出最具代表性的事例等等，通过方法技巧的指导，让学生逐步缓解作

3、文写作的畏难情绪。二、指导学生从文学阅读中汲取营养俗话说，书读百遍，英义自现。阅读对学生的语文学习具有积极意义,尤其对作文能力培养更为明显。许多小学生阅读的量偏少，有的学生到了中高年级甚至连四大名著都没有读全，可见阅读量之少。笔者将阅读作为学生作文能力培养的重耍抓手，将其融合到语文教学环节之中，融入教学目标要求之屮，与其他学习任务同布置同落实，同考核同督查，指导学生养成坚持阅读的良好习惯，并从文学阅读中汲取丰富的营养。首先，笔者要求学生多读书、读好书，每学期、每个月都确定一定数量、具体到篇冃的文学作品阅读，让优秀的文学作品

4、进入学生的世界，让他们从优秀的文学作品中汲取力量。其次，笔者对阅读做出了具体耍求，在阅读理解的成效、阅读成果的积累等方曲做出了明确规定，重点发挥读书笔记摘要的作用，让学生摘要精彩的语段、巧妙的手法以及合理的框架等等，在这一过程中提高学生阅读理解、分析借鉴能力。另外，笔者还经常组织读书笔记展览等类型的活动，让学生的积极性得到有效调动，以竞争性氛围增强学生阅读理解和消化吸收、迁移借鉴的能力。三、鼓励学生勇于表达提高作文水平提高学生作文能力，不能仅仅局限于每周的作文指导课，要想方设法丰富载体、拓展空间，鼓励学生勇于表达自己的观点

5、，将见到的、听到的、看到的、想到的表达出来。表达的过程既是积累素材进行•改造运用的过程,也是语言组织能力的一次有效训练，同时还训练了学生构思框架能力。笔者在教学屮注意创设机会，引导学牛提高表达能力，在阅读教学中设置一些提问，引导学生对文章的结构、文章的思想、细节的处理等方面进行表达，有效提高了学生对教材写作技巧的吸收借鉴效果。笔者还利用早读课时间组织学生进行指定命题口头作文竞赛，当堂出题，一分钟时间考虑，按学号顺序轮流走上讲台进行即兴演讲。这样的口语训练，也是对学生进行语言组织、材料构思、逻辑思维等方面能力的综合训练，有助

6、于学生写作能力的提升。笔者还组织学生开展学习经验技巧交流，相互交流写好作文的方法，以及开展自主评改活动，通过自主评改以及交流活动达到拾遗补缺的效果。四、发挥文章示范分析形象指导作用小学生作文指导要依托一定的载体，增强形象化水平，才能够对学生进行有效引导，让他们更好地把握写作要点，更快地提高写作能力。笔者在教学屮侧重于进行文章示范分析，示范文章选自于三个方面，一部分是教师写作的下水作文，另一部分是要求学生写作的文章，另外还有从文学作品中选择的片段。无论哪一种类型的文章进行示范，都体现了不同的重点，每次的文章分析都围绕一个方面

7、的问题进行，如框架结构、细节描写、情感渗透等等，引导学生对所提供的范文进行深入分析，学习借鉴文章的写作技巧，领悟其构思的巧妙Z处，这一点可以有效增强学牛的直观示范效果。每一次的示范指导之后，笔者都要求学生进行同类型文章的提纲撰写，将口己对范文分析的理解体现在提纲的设计上。提纲的设计除了展示文章的结构，还要详细说明其选题立意，将要运用的技巧手法以及选择的素材等内容体现出来。提纲撰写之后进行小组分析研究，集中大家的力量对写作提纲进行充分的润色、完善和提高，这也是进一步锤炼的过程。笔者还随机抽取一些学生的提纲进行点评，要求学生走

8、上讲台，讲述自己对这一篇文章的写作构思,从不同角度与方面进行阐述。大家还要进行点评,以更大范I韦I的智慧集中提高写作的技巧性，这一点对于学生写作能力的提升也具有积极的帮助。由此可见，提高小学生作文能力是一个系统化的过程，广大教师要善于发现影响学生能力发展的各种因素，予以针对性突破，让学生热爱作文写作、善