培养小学生想象力

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1、培养小学生想象力〔摘要）在小学低年级语文教学中，教师要以教材为依据，针对学生的心理特点，采取适当的方法，不断激发学生展开想象，并注意让学生从多种多样的课外活动中获取知识，开阔视野，储存丰富的感情材料，丰富他们的想象力，有“厚积”才能“薄发”，有想象才会有创新。〔关键词）小学生培养想象力想象力就是在记忆的基础上通过思维活动，把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之，就是人的形象思维能力.爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是

2、知识进化的源泉。”语文教材中的许多课文都让学生根据课文语言文字产生想象，因此，我们发掘语言课文的有利素材，培养学生的想象能力，发展学生的创造思维和开拓精神。那么，如何在语言教学过程中培养学生的想象能力，发挥学生的想象潜能呢？我认为有以下几点：1积累语言奠定想象想象可以活跃思维语言是思维的载体思维是语言的内容二者密不可分。奠定想象的基础必须做到两点一是要指导学生在平时的学习中正确地理解字词句二是要帮助学生享有丰富的语言储备。引导学生广泛的阅读可以解决这两点。写作和阅读密切相关相辅相成从阅读与写作的作用

3、关系看阅读是写作的借鉴读者不仅仅可以从阅读中积累和提高语言更是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活所产生的情感共鸣所获得的思想认同等等对于提高读者的写作水平具有重要指导意义。在阅读过程中读者既可以获得对生活的感性体验同时也可以获得对生活的理性认识这些都有助于学生进行丰富的语言储备。新课标明确规定了小学生的阅读量教师应当有计划、有目的地指导学生阅读不仅要让学生阅读童话故事书还要广泛阅读天文、地理、科学、哲学等方面的书要让学生的精祌品质和文化素质得到共同提高如此学生的想象力也会随之提高。

4、2教学生掌握联想和想象的方法每个孩子都有着丰富的联想力和想象力，旧的教育方法束缚了孩子的思维，遏制了孩子的想象力。在这种情况下，要启发学生去联想，就要教给他们方法。联想有四种形式：2.1相似联想，即由一事物的某一方面特征出发，想到与之相似的其他事物。如：由燃烧的蜡烛联想到默默奉献的老师，由给小燕子捉虫的燕妈妈联想到为自己操劳的父母，由飘落的柳絮联想到纷纷扬扬的大雪？2.2相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如：由鲜艳的五星红旗联想到烈士的鲜血，想到革命事业成功的艰难，珍惜今天的幸福生活。2.3

5、对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的一面。如：由小羊的温顺联想到狼的凶残，由陶罐的谦虚联想到铁罐的傲慢。2.4再造想象，即根据语言文字的叙述再创造出新的形象。这是古诗教学中最常用的一种教学方法，让学生根据诗的意境，通过想象的再创造，画出一幅有诗意的画。只要学生掌握了这些联想的方法，并能自如驾驭，就等于打开了一扇想象的大门，提高了学生的思维品质。3在作文教学中发挥学生的想象力创造想象力是人们按照一定的0标、任务，在头脑中独立创造形象的过程，是创造性思维的一个重要内容。而发挥学生的想象力完成一篇优秀

6、的文章，又是语文教学的难点，所以，在作文教学中培养学生的想象力显得极为重要。3.1通过仿编儿歌，培养学生想象力低年级课本的基础训练中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌主要内容的基础上展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。比如：根据儿歌“找春天”，仿编，“找夏天”“找秋天”“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把：雪花给大树披上G绵祅，望着世界好悠闲，青蛙哪里去了？：青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站

7、在枝头盼着春天，这里的景色：多怡人，一派北国风光。3.2利用写童诏故事，培养想象力。一天，我无意中问学生：“在你所有的文具中你最喜欢那一种？”学生各抒己见，并详细说了喜欢和不喜欢的原因，我见他们争论不休，于是，我便让他们利用这一题材编一篇童话故事，题目为《文具盒里的争吵》。写这样的文章既培养了学生的写作兴趣，又增强了想象力。3.3利用写科学幻想文章，培养想象力我多次请学生写《二十年后的一天》，希望大家展开想象，想象自己20年后的一天从早到晚是怎样度过的。许多学生写得生动感人、想象丰富。他们设想那时正

8、在自己的工作岗位上，利用现代化设备，高效率地工作着。万能机器人、时光隧道机、高速公路、摩天大楼、电化教室、医治百病的药、激光手术刀？我不仅从悠长的时间范畴引导学生展开想象，我也喜欢引导学生从广阔的空间范畴展开想象。我请学生写《我心目中的外星人》这篇文章，要求展开这样的思路：宇宙中某一个星体上住着高智商的外星人，他们发现了地球上生存着人类，于是他们来访问地球。他们长得怎样？来到地球是怎样访问的？请同学们展开想象的翅膀，来写好这篇文章。学生大胆想象，超出了我的预料。4在欣