孝义市初中数学坊学习简报第2期

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1、孝义市初中数学坊学习简报第2期主编：武建生2016年12月21日老师们:大家辛苦了！我们的学习.交流、研讨已接近尾声，在此，我非常感谢本坊的每个学员，衷心谢谢您的配合！希望我们珍惜这剩余的时间，把没有完成的作业认真完成一下，想要沟通的问题提出来再交流一下!衷心希望您能从百忙之中抽岀时间圆满完成学习任务！&校本研修：说明：由坊主发布研修活动的主题.要求、活动方案由各校各学科自行组织拟定，再交由坊主把关决定。活动主题：利用信息技术优化课堂教学活动要求：1、将常规教研活动、校本培训与课题研究进行有效整合，促进课堂教学设计最优化

2、。2、邀请本地专家对课题实施计划进行指导。3、在专业人士的指导下，利用现代网络技术为教师教学研究和专业成长搭建教研新平台。4••在信息技术老师的指导下，研修组成员参与学科媒体素材的制作、收集、整理、设计出了适应课题教学需要的优秀课件；5.•根据学科特点，结合不同课型研究行之有效的教学过程；活动方案：1•以校为单位，以学科为小组，围绕活动主题确定各自的研究课题。2.以组为单位，组长负责，采用“集体备课一一专人讲课一一说课一一专家评课一一集体反思一一再备一一再讲一一再说一一再评”的模式，形成成品课。（说明：第一、在教学分析阶

3、段，研修组所有成员重视对多媒体条件的分析,探索优化教学过程中的多媒体的设计、选择、运用的高效率；第二、在处理学生在多媒体环境下的主体性地位这一环节，研修组成员一致认为应该充分体现以学生为中心，在教学传递策略中科学、高效地使用信息技术，然后探讨如何设计具体的教学方案；第三、.课件制作由信息技术组老师现场提供指导，综合组老师人人参加，现场制作、限时上交的形式来完成，然后进行比较筛选，最后形成有效的课堂教学课件。这种贴近实战的训练既充分检验了教师的多媒体课件制作水平，又提高了大家运用信息技术的能力。）3.以校为单位，组织各科成

4、品课汇报评选活动，邀请本地专家进行指导，最后推出精品案例。优秀教学片断展示：课题：一元一次方程的应用教学片断：创设问题情境趣味数学：小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚，直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？引导观察提问思考回答回顾旧知温故知新1.路程问题中路程速度时间三者的关系：2.列方程解应用题的一般步骤：3.路程问题中的两种基

5、本题型：提出问题思考回答例题赏析例1:一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展示：相等关系：快车路程=慢车先行路程+慢车后行路程解：设快车每小时行X千米，由题意得1.5x=48X3/4+48X1.5解得：x=72答：快车每小时需行72千米讲解分析计算巩固练习练习1:小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，若小明在小红的前面，则小红多长时间可追上小明？个别指导计算反

6、馈纠正1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步，经几秒后首次相遇？引导分析观察思考走进生活教后记若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度为72千米/时，两车相遇需多长时间？本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效

7、果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕两种基本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例-一环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。启发提问计算思考讨论解答

8、通过这次活动，很多学校把多媒体技术和网络技术引入了教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而II有大量的有声读物、大量的动画、人量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象牛动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新