地方高校师资队伍建设探讨

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1、地方高校师资队伍建设探讨湖南科技学院湖南永州425199摘要：师资队伍建设决定地方高校办学水平高低和培养目标的实现。木文以某地方高校为例在分析了我国当前师资队伍建设存在的一些问题基础上，在激励机制、教育教学质量等方面做了有益尝试，对同类高校师资队伍建设有借鉴意义。关键词：地方高校，师资队伍，激励机制地方高校一般都是高职、专科高校合并升木的前提下快速发展起来的，师资队伍、实验室、实践教学等影响教学质量的问题逐渐暴露出来，其中师资队伍建设问题是其主要原因之一。因此新建地方高校师资队伍建设成为目前首要的任务之一。教学质量的评价、教师的

2、评价、教师素质提高和管理、优质教学资源等成为了地方高校师资队伍建设的重要内容。1某地方高校某专业师资队伍现状某地方高校某学院现有教师40人，其中教授1人，副高职称3人，讲师9人；博士2人，硕士以上学位教师30人。存在学历偏低、师资结构不合理、专业结构失衡、双师型教师偏少等严重问题。在学校学生为1056人，生师比为26.4:lo根据教育部《普通高等学校木科教学工作合格评估方案（试行）》要求,木科高校的生师比18:1,可认为专业的教师数量满足木专业教学需要。教师总体数量严重不足，尤其是年轻教师课时量每年超过300学时以上，具有硕士学

3、位的老师没有时间考博、国内外进修、企业挂职锻炼；大部分老师也没有时间进行教学方法和教学手段的改革，严重影响了教学质量；同时老师们也没有时间进行科学研究，部分教师缺乏敬业精神，责任感、事业心下降，学术环境恶化。2地方高校师资队伍建设初探2.1开展教研论文大赛，提高教师教学能力为引导、鼓励教师积极进行教育教学改革，进一步提高教师的教学水平,全面提升教学质量，每年开展教师教育教研论文大赛。教学论文内容形式多样,结合本人的实际工作情况，在课程教学改革、实践教学改革、教学方式方法改革、人才培养模式改革、德育工作、班级管理的研究及教学经验体

4、会等方面开展教学研究和管理工作。本着“公开、公正、公平”的原则进行评审，参赛论文邀请3・5位专家匿名评审，按照分数高低排序，奖项为一、二、三等奖，凡获奖论文均颁发荣誉证书及奖金。召开优秀论文报告会，获奖者进行优秀论文写作经验方面交流。积极鼓励教师参赛论文投稿到校内外期刊上发表，凭发票报销版面费。2.2制定教学科研激励机制，切实提高教师教研和科研积极性2.2.1教学优秀评选办法在院教职工均具有参评资格，应具备的基本条件为模范履行教师职责,师德高尚;至少独立讲授1门本科理论课程，教学工作量不少于260当量学吋（“双肩挑”教师不少于1

5、30当量学U寸）；发表1篇教学研究论文；学生测评成绩平均位于学院前20%o在省质量工程建设项目、教学成果获奖、教研论文和规划教材、学生测评、指导学生学科竞赛等方面进行加分，加分细则见表1所示［2］,以上各项计分经核算后，取积分最高的前3名，作为“与环境工程学院教学优秀奖”获得者候选人。同吋具备下列条件之一，均为当年教学优秀奖获得者，名额单列：省级教学成果奖励项目主要负责人（以获奖证书为准）；国家级质量工程项目主持人（包括国家质量工程建设项目、教育部立项的教学研究项目等）。2.2.2科研优秀评选办法为鼓励高级职称多出高水平科研成果

6、，同时提高初级职称教师申报科研的积极性，满足基本条件如下：（1）中级及以上职称申报科技贡献奖本年度应符合下列条件之一［3］：主持省级科研项目1项（初级职称者主持厅级项目1项）；在SCI、El、CSSCI期刊上发表学术论文1篇；或在核心期刊发表学术论文2篇以上（初级职称者发表1篇CN刊号论文）。（2）初级职称中报科技贡献奖本年度应符合下列条件之一：主持厅级项目1项；在核心期刊发表学术论文1篇以上，或发表2篇CN刊号论文。在科研课题、成果鉴定、获奖和专利、科技论文和专著等方面进行加分，加分细则见表2・4所示。以上各项计分经核算后，取

7、积分最高的前3名，作为获奖候选人。符合条件的候选人依据下列办法计分，各项计分均统计审报当年的科研业绩。同吋具备下列条件之一，均为当年教学优秀奖获得者，名额单列：•获得省部级奖励（自然科学、发明、科技进步），且该奖项有署名的人员（以单位、个人获奖证书为准）；•主持国家级科研课题者（初级职称主持省级科研课题者）。2.3深入开展“传帮带”，促青年教师站稳三尺讲台青年教师的成长和进步对学科未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。为了全面提高教师综合素质，加强教学和科研团队建设,充分发挥高级职称教师的示范和帮带作用，促使青

8、年教师尽快成长为骨干教师,建设一支高水平教师队伍，特制定专业教师“传帮带”实施方案。教育教学能力一对一辅导方案：指导青年教师认真执行学校关于常规教学、教研等工作的规定，创新教学方法研究，提高运用多媒体等现代教育技术的技能，促进实践教学活动和理论教学有序开展。教学